SPP 1293 - Teilprojekt: Entwicklung naturwissenschaftlicher Kompetenz in der Grundschule (Science-P)
Grunddaten zu diesem Projekt
Beschreibung
Ziel des vorliegenden Projekts ist die theoriegeleitete Modellierung und psychometrische Erfassung der Entwicklung naturwissenschaftlicher Kompetenz im Grundschulalter. Ausgehend von theoretischen Ansätzen zur scientific literacy postulieren wir die Dimensionen „Naturwissenschaftliches Wissen" und „Wissen über Naturwissenschaften". Aufbauend auf der Querschnittstudie der zweiten Antragsphase soll in der dritten Phase ein Entwicklungsmodell naturwissenschaftlicher Kompetenz längsschnittlich geprüft werden. In einer Studie mit zwei Messzeitpunkten, Ende des dritten und Ende des vierten Schuljahres, soll an 2.000 Grundschulkindern in 100 Klassen die Entwicklung naturwissenschaftlicher Kompetenz verfolgt werden, wobei in einem Teil der Stichprobe durch Lehrerfortbildung ein gezielter Entwicklungsstimulus in Form eines optimierten Unterrichts gesetzt werden soll. Die zusätzliche Erfassung von Lehrervariablen soll Zusammenhänge zwischen Lehrerprofessionalität im Bereich des naturwissenschaftlichen Sachunterrichts und naturwissenschaftlicher Kompetenzentwicklung aufklären. Von der Studie wird ein Beitrag zur aktuellen Diskussion über die Entstehung erster, integrierter naturwissenschaftlicher Vorstellungen bei Kindern sowie zum Zusammenhang zwischen Entwicklungsveränderungen auf den beiden Kompetenzdimensionen erwartet.
- DFG - Schwerpunktprogramm (SPP)
Projektleitung der Universität Münster
| Möller, Kornelia |
Antragsteller*innen der Universität Münster
| Möller, Kornelia |
Wissenschaftliche Projektmitarbeiter*innen der Universität Münster
| Pollmeier, Judith |
Koordinierende Organisationen außerhalb der Universität Münster
- DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF)Deutschland
Projekte der vorangehenden Förderperiode
SPP 1293 - Teilprojekt: Entwicklung naturwissenschaftlicher Kompetenz in der Grundschule (Science-P) Laufzeit: 23.07.2009 - 30.12.2015 | 2. Förderperiode Gefördert durch: DFG - Schwerpunktprogramm Art des Projekts: Teilprojekt in DFG-Verbund koordiniert außerhalb der Universität Münster |
Zugehöriges Hauptprojekt
Laufzeit: 01.01.2007 - 31.10.2017 Gefördert durch: DFG - Schwerpunktprogramm Art des Projekts: DFG-Hauptprojekt koordiniert außerhalb der Universität Münster |
Publikationen der Universität Münster entstanden im Projekt
Hardy, I., Kleickmann, T., Koerber, S., Mayer, D., Möller, K., Pollmeier, J., Schwippert, K., & Sodian, B. (2010) In: Zeitschrift für Pädagogik, 56(SUPPL. 56), 115-125. Forschungsartikel (Zeitschrift) | Peer reviewed | Veröffentlicht | |
Beinbrech, C. & Möller, K. (2008) In: H. Giest, A. Hartinger, J. Kahlert (Hrsg.), Kompetenzniveaus im Sachunterricht, 101-117. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. Forschungsartikel (Buchbeitrag) | Veröffentlicht | |
Möller, K., Sodian, B. & Hardy, I. (2011) In: Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung, 39(1), 4-6. Forschungsartikel (Zeitschrift) | Veröffentlicht | |
Pollmeier, J., Kleickmann, T., Hardy, I., Tröbst, S., Möller, K. & Schwippert, K. (2009) In: C. Röhner, C. Henrichwark, M. Hopf (Hrsg.), Europäisierung der Bildung – Konsequenzen und Herausforderungen für die Grundschulpädagogik, 199-203. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Forschungsartikel (Buchbeitrag) | Veröffentlicht | |
Kleickmann, T., Pollmeier, J., Hardy, I. & Möller, K. (2011) In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 43(4), 200-212. Forschungsartikel (Zeitschrift) | Peer reviewed | Veröffentlicht |
Promotionen erfolgt im Projekt
| Kontextmerkmale und die Bearbeitung von Aufgaben in einem Test naturwissenschaftlicher Kompetenz in der Grundschule Promovend*in: Pollmeier, Judith | Betreuer*innen: Möller, Kornelia Zeitraum: 01.04.2008 - 31.08.2014 Promotionsverfahren erfolgt(e) an: Promotionsverfahren an der Universität Münster |