Schwund und Abbruch im Lehramtsstudium

Gollub, P., Holle, J. & Schultes, P.

Abstract

Die Gewinnung neuer Lehrkräfte gestaltet sich trotz der starken medialen Präsenz des Lehrkräftemangels als enorme Herausforderung (Gollub, Zorn & Kruse, 2024). Das Defizit an Lehrkräften wird von der KMK in ihrer aktuellen Modellrechnung mit 68.000 Lehrpersonen bis 2035 prognostiziert (KMK, 2023). Den Zahlen zum Mangel stehen Zahlen des Statistischen Bundesamtes gegenüber, die in den letzten Jahren auf sinkende Studienanfänger:innenzahlen verweisen, wobei eine Trennung nach Lehrämtern fehlt. Hinzu kommt, dass die Zahl der Absolvent:innen der Lehramtsstudiengänge deutlich unter der der Einschreibungen liegt. Zu den damit verbundenen Fragen nach Studierendenschwund bzw. Studienabbruch (vgl. Tinto, 1975; Sarcletti & Müller, 2011) – insbesondere mit Blick auf Lehramtsstudiengänge – liegen gegenwärtig allerdings nur wenige Studien vor. Oft handelt es sich dabei um regional konzentrierte quantitative Studien mit relativ geringen Fallzahlen (z. B. Güldener et al., 2020; MBSA, 2023) oder die Erhebung liegt bereits geraume Zeit zurück (Heublein et al., 2010). Dem Umstand, dass trotz des hohen Bedarfes an Lehrkräften bislang (zu) wenige Befunde über den Schwund in den Kohorten und den Studienabbruch in den Lehramtsstudiengängen vorliegen, soll durch das Themenheft begegnet werden.

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