Zur Verhandlung von Gleichheit und Differenz im inklusiven mathematischen Anfangsunterricht: Empirische Analysen und theoretische Reflexion

Bohlmann, N.; Dexel, T.; Hummel, A. (2026)

In: Viermann, M.; Schütte, M. (Hrsg.), Differenz als Spannungspol inklusiver mathematischer Bildung, xx-xx. Münster: .

Forschungsartikel (Buchbeitrag) | Peer reviewed | Veröffentlicht

Spannungsfelder in der schulischen Inklusion – Versuch einer Systematisierung

Dexel, T.; Adl-Amini, K.; Katzenbach, D.; Reiss-Semmler, B. (2025)

In: Zeitschrift für Inklusion, 20(1), 1-25.

Übersichtsartikel (Zeitschrift) | Peer reviewed | Veröffentlicht

Paradigmenwechsel von der „Aufgabenfokussierung“ zu „schüler:innenorientierten Lernumgebungen“ in der mathematikdidaktischen Unterrichtsforschung

Käpnick, F.; Dexel, T. (2025)

In: Zeitschrift für Begabungsforschung und Talententwicklung , 2(2), 30-60. doi:10.31244/beta.2025.02.03

Übersichtsartikel (Zeitschrift) | Peer reviewed | Veröffentlicht

Begabungsfördernder Mathematikunterricht

Benölken, R.; Dexel, T.; Witte, A.; Käpnick, F. (Hrsg.) (2024)

In: Mathematik lehren.

Sonderheft einer Fachzeitschrift | Veröffentlicht

What is early elementary school mathematics, actually? – Glances from a practice-theoretical stance.

Dexel, T.; Bohlmann, N; Straehler-Pohl, H (2024)

In: Quaderni di Ricerca in Didattica, 13(1), 137-145.

Forschungsartikel (Zeitschrift) | Peer reviewed | Veröffentlicht

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Zur Verhandlung von Gleichheit und Differenz im inklusiven mathematischen Anfangsunterricht: Empirische Analysen und theoretische Reflexion Bohlmann, N.; Dexel, T.; Hummel, A. (2026) In: Viermann, M.; Schütte, M. (Hrsg.), Differenz als Spannungspol inklusiver mathematischer Bildung, xx-xx. Münster: . Forschungsartikel (Buchbeitrag) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Entfachlichung des arithmetischen Anfangsunterrichts? Auf der Suche nach funktionalistischen Erklärungsansätzen Dexel, T.; Straehler-Pohl, H.; Lensing, F.; Bohlmann, N. (2026) In: Zeitschrift für Grundschulforschung, xx-xx. Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| akzeptiert / in Druck (unveröffentlicht)
Spannungsfelder in der schulischen Inklusion – Versuch einer Systematisierung Dexel, T.; Adl-Amini, K.; Katzenbach, D.; Reiss-Semmler, B. (2025) In: Zeitschrift für Inklusion, 20(1), 1-25. Übersichtsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Zwischen Kompensation und Reproduktion – Möglichkeiten und Grenzen von Didaktik bei sozialer Benachteiligung Dexel, T. (2025) Übersichtsartikel (Buchbeitrag) \| akzeptiert / in Druck (unveröffentlicht)
Paradigmenwechsel von der „Aufgabenfokussierung“ zu „schüler:innenorientierten Lernumgebungen“ in der mathematikdidaktischen Unterrichtsforschung Käpnick, F.; Dexel, T. (2025) In: Zeitschrift für Begabungsforschung und Talententwicklung , 2(2), 30-60. doi:10.31244/beta.2025.02.03 Übersichtsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Potenziale entfalten: Begabungsförderung - für alle! Benölken, R.; Dexel, T.; Käpnick, F.; Witte, A. (2024) In: Mathematik lehren, 245, 2-6. Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Veröffentlicht
Begabungsfördernder Mathematikunterricht Benölken, R.; Dexel, T.; Witte, A.; Käpnick, F. (Hrsg.) (2024) In: Mathematik lehren. Sonderheft einer Fachzeitschrift \| Veröffentlicht
Mathewelt: Spannende Mathematik für alle. Benölken, R.; Dexel, T.; Witte, F. (2024) In: Mathematik lehren, 1. Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Veröffentlicht
What is early elementary school mathematics, actually? – Glances from a practice-theoretical stance. Dexel, T.; Bohlmann, N; Straehler-Pohl, H (2024) In: Quaderni di Ricerca in Didattica, 13(1), 137-145. Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Gesellschaft im Wandel – Mathematikunterricht im Wandel? Mathematiklernen in der Grundschule zwischen Singularisierung und Superdiversität. Dexel, T. (2024) Übersichtsartikel (Buchbeitrag) \| Veröffentlicht