Wie schätzen Lehramtsstudierende ihre professionelle digitale Kompetenz ein? - Eine Interventionsstudie zur Förderung der professionellen digitalen Kompetenz mit Fokus auf das Computational Thinking…

Grunddaten zum Promotionsverfahren

Promotionsverfahren erfolgt(e) an: Promotionsverfahren an der Universität Münster

Zeitraum: 01.09.2019 - 10.10.2023

Status: abgeschlossen

Promovend*in: Fehrmann, Raphael

Promotionsfach: Erziehungswissenschaft

Abschlussgrad: Dr. phil.

Form der Dissertationsschrift: monographisch

Verleihender Fachbereich: Fachbereich 06 - Erziehungswissenschaft und Sozialwissenschaften

Betreuer*innen: Professor Dr. Horst Zeinz; Professor Dr. Ferdinand Stebner (UOS)

Gutachter*innen: Professor Dr. Horst Zeinz; Professor Dr. Ferdinand Stebner

Beschreibung

Diese quantitative Studie untersucht den Stand professioneller digitaler Kompetenz (angehender) Lehrkräfte sowie universitäre Möglichkeiten zur Initiierung eines Kompetenzausbaus (N = 295). Ein Fokus liegt auf dem Computational Thinking, denn Lehrkräften wird die Aufgabe zuteil, Schüler*innen digitale Kompetenz zu vermitteln, um sie auf zukünftige Entwicklungen der Digitalisierung sowie auf daraus resultierende Auswirkungen auf das Lernen, das Lehren und das Leben vorzubereiten. Im Rahmen des Forschungsprojekts »Lernroboter im Unterricht« wird ein Interventionsseminar konzipiert, welches anhand der Bildungsrobotik Ansätze zum Lernen mit, über und durch Algorithmen bietet, technologische Phänomene nachvollziehbar macht und die professionelle digitale Kompetenz bei Studierenden steigert. Ziel ist es, Implikationen für die Lehrkraftbildung zu generieren und unter Einbezug spezifischer Lehrstrategien die Potenziale der Bildungsrobotik für die Kompetenzvermittlung (nicht nur) an Hochschulen zugänglich zu machen. Gutachter: Professor Dr. Horst Zeinz (Universität Münster), Professor Dr. Ferdinand Stebner (Universität Osnabrück) Tag der Disputation: 10.10.2023

Promovend*in an der Universität Münster

Fehrmann, Raphael

Professur für Grundschulpädagogik (Prof. Zeinz)

Betreuung an der Universität Münster

Zeinz, Horst

Professur für Grundschulpädagogik (Prof. Zeinz)

Publikationen im Promotionsverfahren entstanden

Computational Thinking durch Coding-Aktivitäten erwerben - Wie durch den Einsatz von Lernrobotern Problemlösekompetenz und Kreativität in Settings der Kinder- und Jugendarbeit bzw. in (Ganztags-)Schulen gefördert werden können Fehrmann, R. (2025) In: Staats, M.; Schwering, H. (Hrsg.), Instrumentarien für ein gutes, gelingend(er)es Leben - Ideen, Impulse und Instrumente für die Praxis und Lehre, 136-140. Weinheim: Beltz Juventa. Forschungsartikel (Buchbeitrag) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Fragebogenerhebung (Skalenkollektion): Skalen zur Messung der professionellen digitalen Kompetenz bei (angehenden) Lehrkräften mit Fokus auf das Computational Thinking / Problemlösen und dessen Vermittlung Fehrmann, R. (2025) In: FDZ Bildung Forschungsartikel in Online-Sammlung \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Using computational thinking to promote problem-solving skills in school and education – How the professional digital competence of pre-service teachers can be enhanced by the use of educational robotics Fehrmann, R. (2024) In: AI Research Expo, Münster, Deutschland. Poster \| Veröffentlicht
Mia, Finn und der kleine Roboter Ki – Durch Bildungsrobotik im Sachunterricht zukunftsfähige Kompetenzen vermitteln Fehrmann, R. (2024) In: Rott, D.; Laudenberg, B. (Hrsg.), MINT-Begabungen fördern mit fiktionaler Literatur, 135-148. Münster: Waxmann. Forschungsartikel (Buchbeitrag) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Mit dem Ozobot zur Schule – Der Einsatz von Bildungsrobotik für Problemlösen und kritisches Denken Fehrmann, R.; Baalmann, A.; Grosse, A.; Herrmann, L. (2024) In: Schulmagazin 5-10, 3-4, 36-42. Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht

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Preisverleihungen erhalten für Promotion

Promotionspreis der DGfE-Sektion Medienpädagogik
Verliehen von: Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
Verliehen an: Fehrmann, Raphael
Bekannt gegeben am: 19.09.2025 | Verleihung erfolgte am: 19.09.2025
Art der Preisverleihung: Forschungspreis oder andere Auszeichnung

Computational Thinking durch Coding-Aktivitäten erwerben - Wie durch den Einsatz von Lernrobotern Problemlösekompetenz und Kreativität in Settings der Kinder- und Jugendarbeit bzw. in (Ganztags-)Schulen gefördert werden können Fehrmann, R. (2025) In: Staats, M.; Schwering, H. (Hrsg.), Instrumentarien für ein gutes, gelingend(er)es Leben - Ideen, Impulse und Instrumente für die Praxis und Lehre, 136-140. Weinheim: Beltz Juventa. Forschungsartikel (Buchbeitrag) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Fragebogenerhebung (Skalenkollektion): Skalen zur Messung der professionellen digitalen Kompetenz bei (angehenden) Lehrkräften mit Fokus auf das Computational Thinking / Problemlösen und dessen Vermittlung Fehrmann, R. (2025) In: FDZ Bildung Forschungsartikel in Online-Sammlung \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Using computational thinking to promote problem-solving skills in school and education – How the professional digital competence of pre-service teachers can be enhanced by the use of educational robotics Fehrmann, R. (2024) In: AI Research Expo, Münster, Deutschland. Poster \| Veröffentlicht
Mia, Finn und der kleine Roboter Ki – Durch Bildungsrobotik im Sachunterricht zukunftsfähige Kompetenzen vermitteln Fehrmann, R. (2024) In: Rott, D.; Laudenberg, B. (Hrsg.), MINT-Begabungen fördern mit fiktionaler Literatur, 135-148. Münster: Waxmann. Forschungsartikel (Buchbeitrag) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Mit dem Ozobot zur Schule – Der Einsatz von Bildungsrobotik für Problemlösen und kritisches Denken Fehrmann, R.; Baalmann, A.; Grosse, A.; Herrmann, L. (2024) In: Schulmagazin 5-10, 3-4, 36-42. Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht