Korallenriffe: Gefährdung eines Ökosystems und Entwicklung von Schutzmaßnahmen.

Gresch, H. (2020)

In: Engagement Global (Hrsg.), Ergänzungen zum Orientierungsrahmen Globale Entwicklung, 1-16. Stuttgart: .

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Schülervorstellungen als implizites Wissen: Genese und Umgangsweisen

Gresch, H. (2020)

In: K. Helbig, B. Rheinisch & D. Krüger (Hrsg.), Biologiedidaktische Vorstellungsforschung: Zukunftsweisende Praxis, 55-66. (kein Verlag angegeben).

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Schülervorstellungen als implizites Wissen: Genese und Umgangsweisen. Wissenssoziologischer Ansatz zur Erforschung von Biologieunterricht

Gresch, H. (2019)

In: K. Helbig, B. Rheinisch & D. Krüger (Hrsg.), Vorstellungsforschung in der Biologiedidaktik – Theorie, Kompetenz, Diagnose, Intervention, 1-14.

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Umgang mit Schülervorstellungen im Evolutionsunterricht – Implizites Wissen von Lehramtsstudierenden bei der Wahrnehmung von Videovignetten

In: , -.

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Students’ reasons for preferring teleological explanations

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Korallenriffe: Gefährdung eines Ökosystems und Entwicklung von Schutzmaßnahmen. Gresch, H. (2020) In: Engagement Global (Hrsg.), Ergänzungen zum Orientierungsrahmen Globale Entwicklung, 1-16. Stuttgart: . Forschungsartikel (Buchbeitrag) \| Veröffentlicht
Professionalisierung der Unterrichtswahrnehmung mithilfe von Videovignetten im Themenfeld Evolution – Bearbeitung der Sachantinomie in der biologiedidaktischen Lehrerbildung Steinwachs, J. & Gresch, H. (2020) In: R. Kürten, G. Greefrath & M. Hammann (Hrsg.), Komplexitätsreduktion in Lehr-Lern-Laboren. Innovative Lehr-Formate in der Lehrerbildung zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion, 57-78. Münster: . Forschungsartikel (Buchbeitrag) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Schülervorstellungen als implizites Wissen: Genese und Umgangsweisen Gresch, H. (2020) In: K. Helbig, B. Rheinisch & D. Krüger (Hrsg.), Biologiedidaktische Vorstellungsforschung: Zukunftsweisende Praxis, 55-66. (kein Verlag angegeben). Forschungsartikel (Buchbeitrag) \| online first
Teleological explanations in evolution classes: video-based analyses of teaching and learning processes across a seventh-grade teaching unit Gresch, H. (2020) In: Evolution: Education and Outreach, 13:10, 1-19. Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Schülervorstellungen als implizites Wissen: Genese und Umgangsweisen. Wissenssoziologischer Ansatz zur Erforschung von Biologieunterricht Gresch, H. (2019) In: K. Helbig, B. Rheinisch & D. Krüger (Hrsg.), Vorstellungsforschung in der Biologiedidaktik – Theorie, Kompetenz, Diagnose, Intervention, 1-14. Forschungsartikel (Buchbeitrag) \| akzeptiert / in Druck (unveröffentlicht)
Argumentieren als naturwissenschaftliche Praktik In: (Hrsg.), , -.
Umgang mit Schülervorstellungen im Evolutionsunterricht – Implizites Wissen von Lehramtsstudierenden bei der Wahrnehmung von Videovignetten In: , -. \| Peer reviewed
Teleology as a tacit dimension of teaching and learning evolution: A sociological approach to classroom interaction in science education In: , -. \| Peer reviewed
Students’ reasons for preferring teleological explanations In: , -. \| Peer reviewed
Diversitätssensibler Biologieunterricht – Veränderungen im Lehramtsstudium zur Vorbereitung auf das Unterrichten in heterogenen Lerngruppen In: (Hrsg.), , -.