Lehrkräfte, medienpädagogische Kompetenzen und ihre Rolle als Mentor:innen – Eine inhaltsanalytisch-rekonstruktive Annäherung an eine (un)abweisbare Anforderung

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Abstract

Spätestens seit dem schockartigen Umstieg auf Distanzunterricht aufgrund der Corona-Pandemie rücken medienpädagogische Kompetenzen von Lehrpersonen dezidiert in den Fokus. Denn: Lehrpersonen sind zentral für die Implementation digitaler Medien in den schulischen Unterricht und somit für die Ermöglichung von Bildung in einer digital geprägten Welt. Gleichzeitig zeigen Studien, dass in deutschen Schulen im internationalen Vergleich digitale Medien eher selten eingesetzt werden (z.B. Eickelmann, Drossel, 2020). Eine weitere Hürde stellt das mangelnde Fortbildungsangebot und die spärliche Fortbildungsbereitschaft der Lehrkräfte dar. Der Beitrag präsentiert erste Auswertungen aus dem MEDAL-II-Teilprojekt, in dem Praxissemesterstudierende Lehrpersonen, im Rahmen Forschenden Lernens, leitfadengestützt befragten. Die Interviews wurden nach Dresing & Pehl (2015) transkribiert und in einem ersten Schritt Fallbeschreibungen erstellt (Kruse 2015, S. 372-377). In einer Forschungswerkstatt, die im Wintersemester 2022/23 an der Universität Osnabrück stattfindet, werden die Interviews inhaltsanalytisch ausgewertet, um eine „Themeninventarisierung“ (Kruse, 2015, S. 407) vorzunehmen. Auf diese Weise wird u.a. ein Einblick gewonnen, wie Lehrkräfte digitale Medien nutzen, welche Lerngelegenheiten sie im Unterricht versuchen zu generieren und wie sie sich fortbilden. Ferner wird beleuchtet, inwiefern Lehrkräfte ihre Rolle als Mentor:innen bzgl. des Erwerbs medienpädagogischer Kompetenzen ausüben.

Speakers from the University of Münster

Gollub, Patrick	Institute of Educational Sciences (IfE) Professorship for educational sciences with the focus on didactics and teaching research
Paulus, David	Institute of Educational Sciences (IfE)