Erziehungs- und Bildungspartnerschaften mit Eltern von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf – Ein einlösbarer Anspruch am Grundschulübergang?

Schürer, S.; Lintorf, K. (2023)

In: Haider, M.; Böhme, R.; Gebauer, S.; Gößinger, C.; Munser-Kiefer, M.; Rank, A. (eds.), Nachhaltige Bildung in der Grundschule. Bad Heilbrunn: .

Research article (book contribution)

Stabile Präferenz oder flexibel am Diagnoseziel orientiert? -- Die Bezugsnormwahl angehender Lehrkräfte

Lintorf, Katrin; Buch, Susanne R. (2021)

In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 35(2-3).

Research article (journal)

"Also das ist ja ein ganz enger Austausch" - Multiprofessionelle Kooperation als Qualitätsmerkmal diagnostischen Handelns am Grundschulübergang bei Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf

Schürer, Sina; Lintorf, Katrin (2021)

In: QfI - Qualifizierung für Inklusion, 3(2).

Research article (journal)

Anstrengungsvermeider: Lustlos oder hilflos? Eine latente Profilanalyse

Lintorf, Katrin; Buch, Susanne R.; Sparfeldt, Jörn R.; Rost, Detlef H. (2017)

In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 31(1).

Research article (journal)

Unterschiede in der diagnostischen Praxis – Eine Frage der pädagogischen Zielsetzung?

van Ophuysen, Stefanie; Lintorf, Katrin (2014)

In: Empirische Pädagogik, 28(3).

Research article (journal)

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Kriterien der Übergangsempfehlung bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf: Die Bedeutung kindbezogener, familiärer und schulstruktureller Merkmale im Vergleich Lintorf, K.; Schürer, S. (2023) In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 1. Research article (journal)
Erziehungs- und Bildungspartnerschaften mit Eltern von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf – Ein einlösbarer Anspruch am Grundschulübergang? Schürer, S.; Lintorf, K. (2023) In: Haider, M.; Böhme, R.; Gebauer, S.; Gößinger, C.; Munser-Kiefer, M.; Rank, A. (eds.), Nachhaltige Bildung in der Grundschule. Bad Heilbrunn: . Research article (book contribution)
Leistung ist nicht alles – Empfehlungskriterien bei sicheren vs. unsicheren Übergangsempfehlungen am Ende der Grundschulzeit Lintorf, Katrin; van Ophuysen, Stefanie (2022) In: Empirische Pädagogik, 36(3). Research article (journal)
Stabile Präferenz oder flexibel am Diagnoseziel orientiert? -- Die Bezugsnormwahl angehender Lehrkräfte Lintorf, Katrin; Buch, Susanne R. (2021) In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 35(2-3). Research article (journal)
Comparing assessment methods of attribute importance in teachers' decisions: The importance of different criteria for tracking recommendations after primary school Lintorf, Katrin; van Ophuysen, Stefanie; Osipov, Igor (2021) In: Education Sciences, 11(10). Research article (journal)
"Also das ist ja ein ganz enger Austausch" - Multiprofessionelle Kooperation als Qualitätsmerkmal diagnostischen Handelns am Grundschulübergang bei Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf Schürer, Sina; Lintorf, Katrin (2021) In: QfI - Qualifizierung für Inklusion, 3(2). Research article (journal)
Private tutoring when stakes are high: insights from the transition from primary to secondary school in Germany Guill, Karin; Lintorf, Katrin (2019) In: International Journal of Educational Development, 65. Research article (journal)
Anstrengungsvermeider: Lustlos oder hilflos? Eine latente Profilanalyse Lintorf, Katrin; Buch, Susanne R.; Sparfeldt, Jörn R.; Rost, Detlef H. (2017) In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 31(1). Research article (journal)
"Was dein Kind kann, kann meins schon lange!" Effekte der sozialen Komposition von Grundschulklassen auf den Übergang Lintorf, Katrin; Guill, Karin; Wendt, Heike (2017) In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20(4). Research article (journal)
Unterschiede in der diagnostischen Praxis – Eine Frage der pädagogischen Zielsetzung? van Ophuysen, Stefanie; Lintorf, Katrin (2014) In: Empirische Pädagogik, 28(3). Research article (journal)