Computational Thinking durch Coding-Aktivitäten erwerben - Wie durch den Einsatz von Lernrobotern Problemlösekompetenz und Kreativität in Settings der Kinder- und Jugendarbeit bzw. in (Ganztags-)Schulen gefördert werden können

Fehrmann, R. (2025)

In: Staats, M.; Schwering, H. (eds.), Instrumentarien für ein gutes, gelingend(er)es Leben - Ideen, Impulse und Instrumente für die Praxis und Lehre, 136-140. Weinheim: .

Research article (book contribution) | Peer reviewed | Published

Using computational thinking to promote problem-solving skills in school and education – How the professional digital competence of pre-service teachers can be enhanced by the use of educational robotics

Fehrmann, R. (2024)

In: AI Research Expo, Münster, Germany.

Poster | Published

Mit dem Ozobot zur Schule – Der Einsatz von Bildungsrobotik für Problemlösen und kritisches Denken

Fehrmann, R.; Baalmann, A.; Grosse, A.; Herrmann, L. (2024)

In: Schulmagazin 5-10, 3-4, 36-42.

Research article (journal) | Peer reviewed | Published

Professionelle digitale Kompetenz bei Lehramtsstudierenden fördern! Wie kann Computational Thinking durch den Einsatz von Bildungsrobotik in der Hochschullehre vermittelt werden? Wissenschaftliche Schriften der Universität Münster VI, Band 26

Computational Thinking in der Grundschule. Wie der Einsatz des Lernroboters Ozobot sowohl in der mathematisch-naturwissenschaftlichen als auch in der sprachlichen Bildung problemlösendes Lernen ermöglicht

In: (eds.), , -.

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Computational Thinking durch Coding-Aktivitäten erwerben - Wie durch den Einsatz von Lernrobotern Problemlösekompetenz und Kreativität in Settings der Kinder- und Jugendarbeit bzw. in (Ganztags-)Schulen gefördert werden können Fehrmann, R. (2025) In: Staats, M.; Schwering, H. (eds.), Instrumentarien für ein gutes, gelingend(er)es Leben - Ideen, Impulse und Instrumente für die Praxis und Lehre, 136-140. Weinheim: . Research article (book contribution) \| Peer reviewed \| Published
Fragebogenerhebung (Skalenkollektion): Skalen zur Messung der professionellen digitalen Kompetenz bei (angehenden) Lehrkräften mit Fokus auf das Computational Thinking / Problemlösen und dessen Vermittlung Fehrmann, R. (2025) In: FDZ Bildung Research article in digital collection \| Peer reviewed \| Published
Using computational thinking to promote problem-solving skills in school and education – How the professional digital competence of pre-service teachers can be enhanced by the use of educational robotics Fehrmann, R. (2024) In: AI Research Expo, Münster, Germany. Poster \| Published
Mia, Finn und der kleine Roboter Ki – Durch Bildungsrobotik im Sachunterricht zukunftsfähige Kompetenzen vermitteln Fehrmann, R. (2024) In: Rott, D.; Laudenberg, B. (eds.), MINT-Begabungen fördern mit fiktionaler Literatur, 135-148. Münster: . Research article (book contribution) \| Peer reviewed \| Published
Mit dem Ozobot zur Schule – Der Einsatz von Bildungsrobotik für Problemlösen und kritisches Denken Fehrmann, R.; Baalmann, A.; Grosse, A.; Herrmann, L. (2024) In: Schulmagazin 5-10, 3-4, 36-42. Research article (journal) \| Peer reviewed \| Published
Künstliche Intelligenz im Unterricht. Zur Förderung von Zukunftskompetenzen durch Einsatz von Lernrobotern In: , -. \| Peer reviewed
Professionelle digitale Kompetenz bei Lehramtsstudierenden fördern! Wie kann Computational Thinking durch den Einsatz von Bildungsrobotik in der Hochschullehre vermittelt werden? Wissenschaftliche Schriften der Universität Münster VI, Band 26
Educational robotics in higher education for promoting pre-service primary school teachers. A study on expanding computational thinking In: (eds.), , -. \| Peer reviewed
Computational Thinking in der Grundschule. Wie der Einsatz des Lernroboters Ozobot sowohl in der mathematisch-naturwissenschaftlichen als auch in der sprachlichen Bildung problemlösendes Lernen ermöglicht In: (eds.), , -. \| Peer reviewed
Zur Förderung der professionellen digitalen Kompetenz von Grundschullehramtsstudierenden mit Fokus auf die unterrichtliche Vermittlung von Problemlösekompetenz In: (eds.), , -. \| Peer reviewed