Kompetenzorientierung in der Lehrkräftebildung? Umsetzung von Standards in universitären Curricula

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Zusammenfassung

Mit dem Anspruch der Qualitätssicherung und dem Ziel der (inhaltlichen und administrativen) Vergleichbarkeit der Lehrkräftebildung hat die KMK 2004 die ‚Standards für die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften‘ (KMK 2004/2022) beschlossen. Nach einer Dekade hält Terhart fest, „dass es eine allmähliche Umstellung der Currciula in der universitären Phase […] gegeben hat“ (2014, 318). Für NRW konstatieren Lohmann et al. (2010) bereits zuvor, dass die KMK-Standards nicht oder nur bedingt in offiziellen Studiendokumenten Einzug gehalten haben. Hohenstein et al. arbeiten heraus, dass die Unterschiede an deutschen Universitäten groß und die Standards „noch nicht flächendeckend […] implementiert sind“ (2013, 505). Schulze-Stocker kommt zu dem Ergebnis, dass eine „universitätsspezifische Rezeptivität [der Standards] hinsichtlich der Reorganisation der bildungswissenschaftlichen Inhalte“ (2016, 106f.) festzustellen ist. Aus den Befunden ergeben sich zwei Forschungsfragen, die wir für NRW bearbeitet haben: 1. Inwiefern ist die Implementierung der Standards für die Lehrerbildung in den Bildungswissenschaften aktuell umgesetzt? 2. Ist für Studierende gewährleistet, dass sie alle Kompetenzen in ihrer universitären Phase durch bildungswissenschaftliche Lehrveranstaltungen abdecken können? Zur Beantwortung wurde eine vergleichende, qualitative Dokumentenanalyse (Döring & Bortz 2016) der aktuellen Prüfungsordnungen bzw. Modulhandbücher aller lehrkräftebildenden Hochschulen in NRW durchgeführt. Analysefokus war die Erfüllung der Standards, wobei eine Kompetenz als erfüllt gewertet wurde, sobald eine ihrer aufgeführten Teilkompetenzen in den Curricula thematisiert wird. Erste Ergebnisse zeigen, dass die Hochschulen in NRW die Standards weiterhin sehr heterogen implementieren und einige Kompetenzen nicht oder nur teilweise Einzug in die Curricula gefunden haben. Zudem weisen einzelne Bachelor- und Masterstudiengänge erhebliche Unterschiede in der Implementation der Kompetenzen auf.

Vortragende der Universität Münster

Gollub, Patrick	Institut für Erziehungswissenschaft (IfE) Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Allgemeine Didaktik und Unterrichtsforschung (Prof. Rothland)
Holle, Jörg	Professur für Schultheorie/Schulforschung (Prof. Gruehn)

Projekte über die im Vortrag berichtet wurde

Implementierung der Bildungsstandards in der Lehrerbildung (IBiS) Laufzeit: seit 01.08.2025 Art des Projekts: Eigenmittelprojekt