Zur Förderung der professionellen digitalen Kompetenz von Grundschullehramtsstudierenden mit Fokus auf die unterrichtliche Vermittlung von Problemlösekompetenz
Fehrmann, R. & Zeinz, H.
Forschungsartikel (Buchbeitrag) | Peer reviewedZusammenfassung
Präsentiert werden die Ergebnisse einer quantitativen Längsschnittstudie, die erhebt, wie Grundschullehramtsstudierende ihre professionelle digitale Kompetenz einschätzen und wie diese Kompetenzeinschätzungen durch ein Interventionsseminar verändert werden können. Im Zentrum steht dabei insbesondere die Förderung der Kompetenz im Computational Thinking, welches durch den Einsatz von Bildungsrobotik in der Hochschullehre erfahrbar wird. (Orig.) | Fehrmann, R. & Zeinz, H. (2024). Zur Förderung der professionellen digitalen Kompetenz von Grundschullehramtsstudierenden mit Fokus auf die unterrichtliche Vermittlung von Problemlösekompetenz.
Details zur Publikation
Herausgeber*innen: Flügel, A.; Gruhn, A.; Landrock, I.; Lange, J.; Müller-Naendrup, B.; Wiesemann, J.; Büker, P.; Rank, A.
Buchtitel: Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded (Band 28)
Seitenbereich: 535-539
Verlag: Verlag Julius Klinkhardt
Erscheinungsort: Bad Heilbrunn
Titel der Reihe: Jahrbuch Grundschulforschung
Status: Veröffentlicht
Veröffentlichungsjahr: 2024
Sprache, in der die Publikation verfasst ist: Deutsch
DOI: 10.25656/01:31413
Stichwörter: Professionelle digitale Kompetenz; Lehramt
Autor*innen der Universität Münster
| Fehrmann, Raphael | Professur für Grundschulpädagogik (Prof. Zeinz) Institut für Erziehungswissenschaft (IfE) Zentrum für Interdisziplinäre Nachhaltigkeitsforschung (ZIN) |
| Zeinz, Horst | Professur für Grundschulpädagogik (Prof. Zeinz) |