Förderung des konzeptuellen Verständnisses für Schwimmen und Sinken durch strukturierte Lernumgebungen

Grunddaten zu diesem Projekt

Art des Projektes: Gefördertes Einzelprojekt

Laufzeit an der Universität Münster: 01.08.2007 - 31.07.2009

Beschreibung

Das Wissen über wirksame Unterrichtsprozesse in Kindergarten und Primarschule ist durch die Forschung der letzten Jahre erheblich erhöht worden, jedoch spiegelt die Unterrichtspraxis nicht notwendigerweise diese Erkenntnisse wider. Im Kontext der Implementation einer naturwissenschaftlichen Lernumgebung zu Schwimmen und Sinken wurden konzeptuelle Veränderungen der Kinder mit Prä- und Posttests erfasst sowie die Qualität der sprachlichen Unterstützung durch Erzieherinnen und Grundschullehrpersonen untersucht und auf den Lernzuwachs der Kinder bezogen.

Stichwörter: Schwimmen; Sinken; Lernumgebungen; Konzeptuelles Verständnis

Mittelgeber / Förderformat:

Pädagogische Hochschule Zentralschweiz

Projektleitung der Universität Münster

Leuchter, Miriam

Professur für Didaktik des Sachunterrichts (Prof. Leuchter Schleiss)

Antragsteller*innen der Universität Münster

Leuchter, Miriam

Professur für Didaktik des Sachunterrichts (Prof. Leuchter Schleiss)

Projektbeteiligte Organisationen außerhalb der Universität Münster

Eidgenössische Technische Hochschule Zürich (ETH)Schweiz
Goethe-Universität Frankfurt am MainDeutschland

Publikationen der Universität Münster entstanden im Projekt

Verbale Unterstützungsmaßnahmen im Rahmen eines naturwissenschaftlichen Lernangebots in Kindergarten und Grundschule Leuchter, M., & Saalbach, H. (2014) In: Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung, 42(2), 117-131. Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Naturwissenschaftliches Lernen in der Eingangsstufe: Voraussetzungen und Möglichkeiten der Unterstützung Saalbach, H., & Leuchter, M. (2011) In: ((Bitte Journal prüfen)), 2, 44-48. Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Designing Science Learning in the First Years of Schooling. An intervention study with sequenced learning material on the topic of ‘floating and sinking' Leuchter, M., Saalbach, H., & Hardy, I. (2014) In: International Journal of Science Education, 36(9-10), 1751-1771. doi:10.1080/09500693.2013.878482 Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Förderung des konzeptuellen Verständnisses für Schwimmen und Sinken durch strukturierte Lernumgebungen Leuchter, M., Saalbach, H., & Hardy, I. (2011) In: F. Vogt, M. Leuchter, A. Tettenborn, U. Hottinger, M. Jäger & E. Wannack (Hrsg.), Entwicklung und Lernen junger Kinder, 37-52. Münster: Waxmann. Forschungsartikel (Buchbeitrag) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht

Verbale Unterstützungsmaßnahmen im Rahmen eines naturwissenschaftlichen Lernangebots in Kindergarten und Grundschule Leuchter, M., & Saalbach, H. (2014) In: Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung, 42(2), 117-131. Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Naturwissenschaftliches Lernen in der Eingangsstufe: Voraussetzungen und Möglichkeiten der Unterstützung Saalbach, H., & Leuchter, M. (2011) In: ((Bitte Journal prüfen)), 2, 44-48. Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Designing Science Learning in the First Years of Schooling. An intervention study with sequenced learning material on the topic of ‘floating and sinking' Leuchter, M., Saalbach, H., & Hardy, I. (2014) In: International Journal of Science Education, 36(9-10), 1751-1771. doi:10.1080/09500693.2013.878482 Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Förderung des konzeptuellen Verständnisses für Schwimmen und Sinken durch strukturierte Lernumgebungen Leuchter, M., Saalbach, H., & Hardy, I. (2011) In: F. Vogt, M. Leuchter, A. Tettenborn, U. Hottinger, M. Jäger & E. Wannack (Hrsg.), Entwicklung und Lernen junger Kinder, 37-52. Münster: Waxmann. Forschungsartikel (Buchbeitrag) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht