Teachers' Epistemic Cognition Kindlinger, Marcus; Hartmann, Ulrike (2026) In: Gill, Michele Gregoire; Fives, Helenrose (Hrsg.), International Handbook of Research on Teachers' Beliefs, 223-237. London; New York: . Forschungsartikel (Buchbeitrag) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Kontroversität nicht vereinseitigen: Ein Blick auf Kontroversität im Rahmen fachübergreifender Demokratiebildung aus dem Ansatz der meta-reflexiven Lehrpersonenprofessionalisierung Kindlinger, Marcus; Schmidt, Andreas (2026) In: Meisch, Simon; Müller, Uta (Hrsg.), Streiten – aber richtig! Zum Umgang mit Kontroversen in Schule und Unterricht, 93-111. Leverkusen: . Forschungsartikel (Buchbeitrag) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Auf Augenhöhe miteinander agieren. Wie die Schule der Zukunft KI-bezogene Transformationsprozesse partizipativ für sich nutzen kann Achenbach-Carret, Christine; Kindlinger, Marcus; Hahn-Laudenberg, Katrin (2026) In: Friedrich Jahresheft, 44, 98-99. Nicht-wissenschaftlicher Beitrag (Zeitschrift) \| Veröffentlicht
Prompt Dir Deine Meinung. Anforderungen an KI-Kompetenzen von Lehrkräften in der Demokratiebildung Kindlinger, Marcus; Krebs, Oliver; Achenbach-Carret, Christine; Hahn-Laudenberg, Katrin (2025) In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie, 77(4), 348-361. doi:10.1515/zpt-2025-2038 Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Teaching about teaching controversial issues: Insights from two teacher education courses on controversial issues across school subjects Kindlinger; Marcus; Hahn-Laudenberg, Katrin (2025) In: Education, Citizenship and Social Justice. doi:10.1177/17461979251356895 Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Entwicklung eines KI-Kompetenzprofils aus der Perspektive der politischen Bildung
Reflecting on teaching together and alone: preservice teachers’ processes of knowledge construction in writing and discussion In: . \| Peer reviewed
Entwicklung eines integrierten Modells und Selbsteinschätzungsinstruments für Digital Citizenship Education: PrEval Studie 1/2025 :
Wo setzen wir die Grenzen von Kontroversität? Eine Diskussion von vier Szenarien In: , -.
Meta-Reflexive Lehrkräfteprofessionalisierung. Eine Orientierung für die Politikdidaktik und Demokratiebildung? In: (Hrsg.), , -.