Herausforderungen beim Verfassen von Texten in der Sekundarstufe - Eine differenzielle Untersuchung nach Migrationshintergrund und Familiensprachen.

Müller, N.; Busse, V. (2023)

In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, online first. doi:10.1007/s11618-023-01158-8

Forschungsartikel (Zeitschrift) | Peer reviewed | Veröffentlicht

Understanding the interplay between text quality, writing self-efficacy and writing anxiety in learners with and without migration background

Busse, V.;Graham, S.; Müller, N.; Utesch, T. (2023)

In: Frontiers in Psychology, 14. doi:10.3389/fpsyg.2023.1130149

Forschungsartikel (Zeitschrift) | Peer reviewed | Veröffentlicht

Schreiben fachübergreifend fördern. Grundlagen und Praxisanregungen für Schule, Unterricht und Lehrerinnen- und Lehrerbildung

Busse Vera, Müller Nora, Siekmann Lea (Hrsg.) (2022)

Hannover: .

Fachbuch (Herausgegebenes Buch) | Veröffentlicht

Wie können Lehrkräfte Feedback zur Schreibförderung in größeren Lerngruppen einsetzen? Fortbildungsinhalte aus dem Projekt WeLiKe Feedback [How can teachers use feedback to promote writing in larger learning groups? Contents of the professional learning intervention from the WeLiKe Feedback project]

In: (Hrsg.), , -.

| Peer reviewed

Underlying beliefs about writing and teaching writing in Germany: An analysis of policy documents for German in Year 9 at secondary school

In: (Hrsg.), , -.

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Herausforderungen beim Verfassen von Texten in der Sekundarstufe - Eine differenzielle Untersuchung nach Migrationshintergrund und Familiensprachen. Müller, N.; Busse, V. (2023) In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, online first. doi:10.1007/s11618-023-01158-8 Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Qualität statt Quantität? Zum Zusammenhang von Schreibförderungs- und Feedbackpraktiken mit Textqualität unter Berücksichtigung von migrationsbedingter Mehrsprachigkeit. Müller, N.; Utesch, T.; Busse, V. (2023) In: Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung, online first. doi:10.1007/s42010-023-00173-2 Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Understanding the interplay between text quality, writing self-efficacy and writing anxiety in learners with and without migration background Busse, V.;Graham, S.; Müller, N.; Utesch, T. (2023) In: Frontiers in Psychology, 14. doi:10.3389/fpsyg.2023.1130149 Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Texte effektiv überarbeiten durch Feedbackbögen und digitale Tools: Herausforderungen und Potenziale Müller, Nora; Busse, Vera (2023) In: Informationen zur Deutschdidaktik, 47(2), 48-60. Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Schreiben fachübergreifend fördern. Grundlagen und Praxisanregungen für Schule, Unterricht und Lehrerinnen- und Lehrerbildung Busse Vera, Müller Nora, Siekmann Lea (Hrsg.) (2022) Hannover: . Fachbuch (Herausgegebenes Buch) \| Veröffentlicht
Wirksame Schreibförderung durch diversitätssensibles formatives Feedback In: (Hrsg.), , -. \| Peer reviewed
Wie können Lehrkräfte Feedback zur Schreibförderung in größeren Lerngruppen einsetzen? Fortbildungsinhalte aus dem Projekt WeLiKe Feedback [How can teachers use feedback to promote writing in larger learning groups? Contents of the professional learning intervention from the WeLiKe Feedback project] In: (Hrsg.), , -. \| Peer reviewed
Individuelle Schreibförderung und sprachliche Diversität: Eine Analyse von Lehrkräftefeedbacks und Anregungen für die Praxis In: (Hrsg.), , -. \| Peer reviewed
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