Kriterien der Übergangsempfehlung bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf: Die Bedeutung kindbezogener, familiärer und schulstruktureller Merkmale im Vergleich

Lintorf, K.; Schürer, S. (2023)

In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 1. doi:10.1007/s11618-023-01181-9

Forschungsartikel (Zeitschrift) | Peer reviewed | Veröffentlicht

Leistung ist nicht alles – Empfehlungskriterien bei sicheren vs. unsicheren Übergangsempfehlungen am Ende der Grundschulzeit

Lintorf, Katrin; van Ophuysen, Stefanie (2022)

In: Empirische Pädagogik, 36(3), 377-395.

Forschungsartikel (Zeitschrift) | Peer reviewed | Veröffentlicht

Comparing assessment methods of attribute importance in teachers' decisions: The importance of different criteria for tracking recommendations after primary school

Lintorf, Katrin; van Ophuysen, Stefanie; Osipov, Igor (2021)

In: Education Sciences, 11(10), 566-566. doi:10.3390/educsci11100566

Forschungsartikel (Zeitschrift) | Peer reviewed | Veröffentlicht

Private tutoring when stakes are high: insights from the transition from primary to secondary school in Germany

In: , -.

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"Was dein Kind kann, kann meins schon lange!" Effekte der sozialen Komposition von Grundschulklassen auf den Übergang

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Kriterien der Übergangsempfehlung bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf: Die Bedeutung kindbezogener, familiärer und schulstruktureller Merkmale im Vergleich Lintorf, K.; Schürer, S. (2023) In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 1. doi:10.1007/s11618-023-01181-9 Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Erziehungs- und Bildungspartnerschaften mit Eltern von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf – Ein einlösbarer Anspruch am Grundschulübergang? Schürer, S.; Lintorf, K. (2023) In: Haider, M.; Böhme, R.; Gebauer, S.; Gößinger, C.; Munser-Kiefer, M.; Rank, A. (Hrsg.), Nachhaltige Bildung in der Grundschule, 158-164. Bad Heilbrunn: . Forschungsartikel (Buchbeitrag) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Leistung ist nicht alles – Empfehlungskriterien bei sicheren vs. unsicheren Übergangsempfehlungen am Ende der Grundschulzeit Lintorf, Katrin; van Ophuysen, Stefanie (2022) In: Empirische Pädagogik, 36(3), 377-395. Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Stabile Präferenz oder flexibel am Diagnoseziel orientiert? -- Die Bezugsnormwahl angehender Lehrkräfte Lintorf, Katrin; Buch, Susanne R. (2021) In: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 35(2-3), 107-118. doi:10.1024/1010-0652/a000271 Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Comparing assessment methods of attribute importance in teachers' decisions: The importance of different criteria for tracking recommendations after primary school Lintorf, Katrin; van Ophuysen, Stefanie; Osipov, Igor (2021) In: Education Sciences, 11(10), 566-566. doi:10.3390/educsci11100566 Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
"Also das ist ja ein ganz enger Austausch" - Multiprofessionelle Kooperation als Qualitätsmerkmal diagnostischen Handelns am Grundschulübergang bei Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf In: . \| Peer reviewed
Private tutoring when stakes are high: insights from the transition from primary to secondary school in Germany In: , -. \| Peer reviewed
Anstrengungsvermeider: Lustlos oder hilflos? Eine latente Profilanalyse In: , -. \| Peer reviewed
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Unterschiede in der diagnostischen Praxis – Eine Frage der pädagogischen Zielsetzung? In: , -. \| Peer reviewed