Förderung des Beschreibens von prozessorientierter Diagnostik im naturwissenschaftlichen Sachunterricht – Evaluation eines auf Text- und Videovignetten basierenden Seminars für Grundschullehramtsstudierende

Reuter, T., Zucker, V., & Leuchter, M. (2019)

In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 37(2), 275-288.

Forschungsartikel (Zeitschrift) | Peer reviewed | Veröffentlicht

Erkennen und Beschreiben von formativem Assessment im naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht. Entwicklung eines Instruments zur Erfassung von Teilfähigkeiten der professionellen Wahrnehmung von Lehramtsstudierenden

Zucker, V. (2019)

Berlin:

Qualifikationsschrift (Dissertation, Habilitationsschrift) | Veröffentlicht

Die Fähigkeit von Studierenden im Grundschullehramt, Formative Assessment im naturwissenschaftlichen Sachunterricht zu erkennen

Zucker V., & Leuchter M. (2018)

In: U. Franz, H. Giest, A. Hartinger, A. Heinrich-Dönges, & B. Reinhoffer (Hrsg.), Handeln im Sachunterricht, 175-182. Bad Heilbrunn:

Forschungsartikel (Buchbeitrag) | Peer reviewed | Veröffentlicht

Effects of a supervised internship on pre-service science teachers’ self-efficacy beliefs

In: (Hrsg.), , -.

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Entwicklung naturwissenschaftlicher Lehr-Lern-Überzeugungen im Studium

In: (Hrsg.), , -.

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Förderung des Beschreibens von prozessorientierter Diagnostik im naturwissenschaftlichen Sachunterricht – Evaluation eines auf Text- und Videovignetten basierenden Seminars für Grundschullehramtsstudierende Reuter, T., Zucker, V., & Leuchter, M. (2019) In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 37(2), 275-288. Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Evidenzbasierte Entwicklung eines Lehr-Lern-Labor-basierten Seminars zur Förderung von Teilfähigkeiten des formativen Assessments Zucker, V, & Leuchter M (2019) In: B. Priemer, & J. Roth (Hrsg.), Lehr-Lern-Labore. Konzepte und deren Wirksamkeit in der MINT-Lehrpersonenbildung, 317-331. Berlin: . Forschungsartikel (Buchbeitrag) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Erkennen und Beschreiben von formativem Assessment im naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht. Entwicklung eines Instruments zur Erfassung von Teilfähigkeiten der professionellen Wahrnehmung von Lehramtsstudierenden Zucker, V. (2019) Berlin: Qualifikationsschrift (Dissertation, Habilitationsschrift) \| Veröffentlicht
Lehr-Lern-Labore als Orte der fachdidaktischen MINT-Lehramtsausbildung Zucker V., & Leuchter M. (2018) In: Mathematischer und naturwissenschaftlicher Unterricht / Primar, 71(6), 364-369. Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Veröffentlicht
Die Fähigkeit von Studierenden im Grundschullehramt, Formative Assessment im naturwissenschaftlichen Sachunterricht zu erkennen Zucker V., & Leuchter M. (2018) In: U. Franz, H. Giest, A. Hartinger, A. Heinrich-Dönges, & B. Reinhoffer (Hrsg.), Handeln im Sachunterricht, 175-182. Bad Heilbrunn: Forschungsartikel (Buchbeitrag) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Entwicklung von Lehr-Lern-Überzeugungen zum naturwissenschaftlichen Sachunterricht im Verlauf des Bachelorstudiums In: (Hrsg.), , -. \| Peer reviewed
Effects of a supervised internship on pre-service science teachers’ self-efficacy beliefs In: (Hrsg.), , -. \| Peer reviewed
„Ich fühle mich sicherer im Unterrichten naturwissenschaftlicher Themen im Sachunterricht“ – Wirkungen eines Praktikums In: (Hrsg.), , -. \| Peer reviewed
Entwicklung naturwissenschaftlicher Lehr-Lern-Überzeugungen im Studium In: (Hrsg.), , -. \| Peer reviewed
Kognitiv aktivieren im naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht In: , -.