Selbstreflexion angehender Lehrkräfte zur Entwicklung ihrer Unterrichtskompetenz nach begleitenden Unterrichtserfahrungen
Basic data for this talk
Type of talk: scientific Talk
Name der Vortragenden: Gollub, Patrick; Porsch, Raphaela
Date of talk: 23/09/2021
Talk language: German
Information about the event
Name of the event: Jahrestagung der DGfE-Sektion Schulpädagogik "Reflexion und Reflexivität in Unterricht, Schule und Lehrer*innenbildung"
Event period: 09/09/2020 - 11/09/2020
Event location: Universität Osnabrück
Event website: https://www.dgfe-sektionstagung-schulpaedagogik-2020.de/
Organised by: Universität Osnabrück; DGfE-Sektion Schulpädagogik
Abstract
Schulpraktische Aufenthalte während des Studiums sind als Reflexionsanlässe für angehende Lehrkräfte - insbesondere in der Ausbildung ihrer Unterrichtskompetenz - konzipiert (Hascher & Kittinger 2014). Diesen Prozess können LernbegleiterInnen maßgeblich unterstützen, denn sie „übermitteln Anerkennung und Kritik, beraten und schlagen didaktische Alternativen vor, klären offene Fragen und unterstützen bei Unsicherheiten" (Hascher et al. 2004: 224). Lernbegleitung erscheint erfolgreich, wenn Feedback konstruktiv (Strahm 2008) und durch vertrauenswürdige Personen erfolgt (Strijbos & Müller 2014). Im Praxissemester in NRW lassen sich drei Gruppen von Lernbegleitern unterscheiden: Lehrkräfte als MentorInnen und ExpertInnen im Beruf, in deren Unterricht hospitiert und die Durchführung von Unterricht erprobt wird, FachleiterInnen, die Unterrichtsberatungen und Bilanzierungsgespräche durchführen sowie KommilitonInnen, die Begleiter an den Schulen, den Zentren für schulpraktische Lehrerbildung und in universitären Begleitveranstaltungen sind. Im Beitrag werden Ergebnisse zu sechs Interviews mit Studierenden nach dem Praxissemester vorgestellt, die mithilfe der Qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet wurden (Kuckartz 2018). Es soll die Frage beantwortet werden, (1) welche Unterstützungsformen die angehenden Lehrkräfte zur Entwicklung ihrer Unterrichtskompetenzen durch die LernbegleiterInnen im Praktikum erfahren haben und (2) als wie hilfreich sie Feedback zur Selbstreflexion bewerten.Keywords: Reflexion; Lernbegleitung; LehrerInnenbildung; schulpraktische Phasen
Speakers from the University of Münster
| Gollub, Patrick |
Projects the talk is about
Das Praxissemester als wirksame Intervention? Veränderung von Emotionen und Kompetenzüberzeugungen zum Unterrichten bei Lehramtsstudierenden im Praxissemester
(InPraxis-Studie) Duration: 01/06/2015 - 31/12/2016 Type of project: Own resources project |