Exi(s)t-Strategie duales Lehramtsstudium? Eine Untersuchung formaler und konzeptueller Merkmale zwischen den Bundesländern

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Abstract

Mehrere Bundesländer haben u. a. als Antwort auf den anhaltenden Lehrkräftemangel (Gollub, Zorn & Kruse 2024; KMK 2025) duale bzw. praxisintegrierte Lehramtsstudiengänge als zusätzlichen Qualifizierungsweg eingeführt (siehe Überblick Porsch & Reintjes 2025). Damit soll das Ziel verfolgt werden, zusätzliche geeignete Studienbewerber:innen zu gewinnen und die Qualität der Lehrkräftebildung zu verbessern. Bislang fehlen jedoch empirische Belege für die Wirksamkeit dieser Maßnahmen (SWK, 2023). Auch ist bislang unklar, welche Funktion duale Lehramtsstudiengänge langfristig im System der Lehrkräftebildung einnehmen sollen. Diesem Desiderat nachgehend werden die Ergebnisse einer vergleichenden Dokumentenanalyse vorgestellt, die die formale und konzeptuelle Ausgestaltung duale bzw. praxisintegrierte Lehramtsstudiengänge adressiert. Dabei widmet sich der Beitrag zwei Forschungsfragen: 1. Welche formalen Gemeinsamkeiten und Unterschiede lassen sich in den Dokumenten zur Umsetzung dualer Lehramtsstudiengänge in den Bundesländern identifizieren? 2. Inwiefern werden Maßnahmen zur Qualitätssicherung der Lehramtsausbildung in diesen Dokumenten konzeptionell festgelegt? Grundlage ist eine vergleichende Dokumentenanalyse öffentlich zugänglicher Dokumente zu entsprechenden Studienformaten in allen 16 Bundesländern. Analysiert werden u. a. Studiengangstyp, rechtliche Verankerung, Vergütung, Verhältnis zum Vorbereitungsdienst sowie Professionalisierungsmerkmale wie Mentoring, Praxisintegration und Regelungen zu eigenverantwortlichem Unterricht. Die Ergebnisse zeigen eine deutliche föderale Varianz und konzeptionelle Ausdifferenzierung der Programme. Diskutiert wird, inwiefern duale Lehramtsstudiengänge spezifische Bedarfe adressieren und welche Herausforderungen sich für Mobilität sowie für qualitätsvolle Professionalisierung, etwa hinsichtlich Mentoring und Mentor*innenqualifizierung, ergeben.

Speakers from the University of Münster

Gollub, Patrick

Institute of Educational Sciences (IfE) Professorship for educational sciences with the focus on didactics and teaching research

Projects the talk is about

Lehramt im dualen Studium (LEAD) Duration: 01/11/2025 - 30/09/2027 | 1st Funding period Type of project: Project carried out outside the University of Münster