Lässt sich das hypothesenbezogene Schlussfolgern auch in heterogenen Lerngruppen fördern?

Grimm, H., Möller., K. (2019)
In: M. Knörzer, L. Förster, U. Franz, A. Hartinger (eds.), Forschendes Lernen im Sachunterricht. Bad Heilbrunn: .
Type of Publication: Research article (book contribution)

Förderung des Schlussfolgerns bei heterogenen Lernvoraussetzungen

Grimm, H., Robisch, C. & Möller, K. (2018)
In: C. Maurer (eds.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen. Regensburg: .
Type of Publication: Research article (book contribution)

Testing hypotheses in inquiry-based science education - Does scaffolding foster evidence-based reasoning in primary science teaching?

Grimm, H., Robisch, C. & Möller K. (2018)
In: O. Finlayson, E. McLoughlin, S. Erduran & P. Childs (eds.), Research, Practice and Collaboration in Science Education (Proceedings of ESERA 2017). Dublin: .
Type of Publication: Research article (book contribution)

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Lässt sich das hypothesenbezogene Schlussfolgern auch in heterogenen Lerngruppen fördern? Grimm, H., Möller., K. (2019) In: M. Knörzer, L. Förster, U. Franz, A. Hartinger (eds.), Forschendes Lernen im Sachunterricht. Bad Heilbrunn: . Type of Publication: Research article (book contribution)
Verändern von Präkonzepten durch adäquates Schlussfolgern? Grimm, Hanna; Todorova, Maria; Möller, Kornelia (2019) In: Maurer, Christian (eds.), Naturwissnschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe.. Type of Publication: Research article in edited proceedings (conference)
Förderung des Schlussfolgerns bei heterogenen Lernvoraussetzungen Grimm, H., Robisch, C. & Möller, K. (2018) In: C. Maurer (eds.), Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht - normative und empirische Dimensionen. Regensburg: . Type of Publication: Research article (book contribution)
Lässt sich das hypothesenbezogene Schlussfolgerungsvermögen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht fördern? Grimm, H., Robisch, C. & Möller, K. (2018) In: U. Franz, H. Giest, A. Hartinger, A. Heinrich-Dönges & B. Reinhoffer (eds.), Handeln im Sachunterricht. Bad Heilbrunn: . Type of Publication: Research article (book contribution)
Testing hypotheses in inquiry-based science education - Does scaffolding foster evidence-based reasoning in primary science teaching? Grimm, H., Robisch, C. & Möller K. (2018) In: O. Finlayson, E. McLoughlin, S. Erduran & P. Childs (eds.), Research, Practice and Collaboration in Science Education (Proceedings of ESERA 2017). Dublin: . Type of Publication: Research article (book contribution)
Förderung hypothesenbezogener Schlussfolgerungen im naturwissenschaftlichen Sachunterricht durch gezieltes Scaffolding – Gelingt dies unter Feldbedingungen? Grimm, H., Robisch, C. & Möller K. (2018) In: Zeitschrift für Grundschulforschung, 11(2) Type of Publication: Research article (journal)