Mathematikunterricht und Potenzialorientierung Benölken, R.; Dexel, T.; Berlinger, N. (2019) In: Veber, M.; Benölken, R.; Pfitzner, R. (eds.), Potenzialorientierte Förderung in den Fachdidaktiken, 43-59. Münster: . Research article (book contribution) \| Published
Das Projekt „Inklusiver Mathematikunterricht“ – konzeptuelle Ansätze für Unterricht und Lehrerbildung. Benölken, R.; Veber, M.; Berlinger, N. (2018) In: ((Bitte Journal prüfen)), ., 340-345. Research article (journal) \| Peer reviewed \| Published
"Was entdeckst du?" und Beihefter "MatheWelt - Das Schülerarbeitsheft" Benölken, R.; Berlinger, N.; Hammad, C.; Veber, M. (2017) In: Mathematik lehren, 2017. Research article (journal) \| Peer reviewed \| Published
“Mathe mit Pfiff” – A project aiming at extracurricular enrichment at school. Benölken R (2017) In: Proceedings MCG 10 (eds.), . (kein Verlag angegeben). Research article in edited proceedings (conference) \| Peer reviewed \| accepted / in press (not yet published)
Beliefs fachfremd unterrichtender Primarlehrkräfte zu inklusionssensiblen Mathematikunterricht – eine Fallrekonstruktion Veber, M., Benölken, R. (2017) In: 31. Internationale Jahrestagung der Integrations-/Inklusionforscher/innen [IFO 2017], Linz, Österreich. Abstract in digital collection (conference) \| Peer reviewed \| accepted / in press (not yet published)
Offene, substanzielle Problemfelder – ein Baustein zur didaktischen Realisierung eines inklusiven Mathematikunterrichts Berlinger, N.; Benölken, R.; Veber, M. (2017) In: (eds.), .
Wie lassen sich universitäre Lehrveranstaltungen zu Inklusiver Bildung im Mathematikunterricht konzipieren? Ein Erfahrungsbericht aus dem IMU-Lehrprojekt. In: (eds.), .
Developing student teachers’ professional knowledge about learning difficulties by “learning-teaching-laboratories” In: (eds.), . \| Peer reviewed
Inklusiver Grundschulmathematikunterricht – Chancen und Herausforderungen für die erste Phase der Lehrer*innenbildung In: . \| Peer reviewed
Mathematikunterricht in inklusiven Zeiten – Chancen für die erste Phase der Lehrer*innenbildung In: . \| Peer reviewed