Zur Förderung des Verständnisses der Variablenkontrolle im naturwissenschaftlichen Sachunterricht

Neuere entwicklungspsychologische Forschungsergebnisse zeigen, dass bereits Grundschulkinder über Einsichten in die Logik des Experimentierens verfügen und gezielte Fördermaßnahmen positive Effekte in Bezug auf die Experimentierfähigkeit haben. Kinder im Grundschulalter können systematische Strategien der Hypothesenprüfung (Variablenisolation und -kontrolle) erlernen, wobei ein Verständnis der Merkmale eines „guten" Experiments der Fähigkeit, solche Experimente selbst zu produzieren, vorangeht. In der Dissertation wird untersucht, wie sich gezieltes Modeling bezüglich der Experimentierfähigkeit in einer Intervention im Rahmen des Spiralcurriculums Magnetismus auf die Unterscheidung zwischen Hypothesentestung und Effektproduktion, die Bewertung verschiedener Experimente und das Produzieren eigener kontrollierter Experimente (unter Einsatz der Variablenkontrollstrategie) auswirkt.