Strategische Videos zum Beweisen in der Studieneingangsphase – das Projekt ProVie
Wirth, Laura; Kirsten, Katharina; Serpé, Christian; Greefrath, Gilbert
Forschungsartikel in Sammelband (Konferenz) | Peer reviewedZusammenfassung
Im Rahmen eines Inverted Classroom basierten Übungsbetriebs werden seit 2019 in Mathematikmodulen an der Universität Münster Videos zur Besprechung der Hausaufgaben eingesetzt. Dieser Beitrag gibt einen Einblick in die theoretische Fundierung der Videogestaltung sowie Erkenntnisse aus der Anfangsphase des Projekts. Für die Weiterentwicklung vergleichen wir zunächst theoretisch das Potenzial verschiedener Designentscheidungen im Rahmen der Videos zur Nachbesprechung der Hausaufgaben. Das angehängte Poster gibt einen Ausblick auf erste empirische Ergebnisse einer Vergleichsstudie.
Details zur Publikation
Herausgeber*innen: Liebendörfer, Michael; Schmitz, Angela; Biehler, Rolf
Buchtitel: Lernvideos in der Mathematik – Beiträge zur Abschlusstagung des Projektes studiVEMINTvideos der Universität Paderborn und der TH Köln
Seitenbereich: 127-133
Verlag: Selbstverlag / Eigenverlag
Erscheinungsort: Kassel
Status: Veröffentlicht
Veröffentlichungsjahr: 2024
Konferenz: Abschlusstagung des Projektes studiVEMINTvideos der Universität Paderborn und der TH Köln, Paderborn, Deutschland
Stichwörter: Lernvideos; Übergang Schule-Hochschule; Beweisen
Autor*innen der Universität Münster
| Greefrath, Gilbert | Professur für Mathematikdidaktik mit dem Schwerpunkt Sekundarstufen (Prof. Greefrath) |
| Kirsten, Katharina | Professur für Mathematikdidaktik mit dem Schwerpunkt Sekundarstufen (Prof. Greefrath) |
| Serpé, Christian | Mathematisches Institut |
| Wirth, Laura | Professur für Mathematikdidaktik mit dem Schwerpunkt Sekundarstufen (Prof. Greefrath) |