Universität Münster
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Professur für Didaktik der Mathematik mit dem Schwerpunkt sonderpädagogische Förderung (Prof. Schnepel)

Status: Organisation ist aktiv
Anschrift: 
Johann-Krane-Weg 39
48149 Münster
Deutschland

Publikationen

Welche individuellen und schulischen Merkmale unterstützen die kokonstruktive Kooperation von Regelschul- und sonderpädagogischen Lehrkräften in inklusiven Schulen der Sekundarstufe I?
Kluge, Jacquelin; Quante, Alina; Schledjewski, Jana; Schnepel, Susanne; Grosche, Michael ; (2026)
In: Gresch, Cornelia ; Schmitt, M.; Grosche, Micheal ; Böhme, K.; Labsch, A. ; Külker, L. (Hrsg.), Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland, 35-68. Wiesbaden: Springer VS. doi:10.1007/978-3-658-48603-7_2
Forschungsartikel (Buchbeitrag) | Peer reviewed | Veröffentlicht
BASIS-MATH-G 1+. Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 1. Klasse und das erste Quartal der 2. Klasse
Schnepel, Susanne; Leuenberger, Delia; Grob, Urs; Nührenbörger, Marcus; Moser Opitz, Elisabeth (2025)
Bern: Hogrefe.
Fachbuch (Monographie) | Veröffentlicht
Anzahlbestimmung bei Kindern mit intellektueller Beeinträchtigung. Konzeption und Evaluation einer Intervention zur Entwicklung von mit kardinalen Zahlvorstellungen korrespondierenden Arbeitsweisen
Dahlhues, Ann Kathrin  (2025)
Wiesbaden: Springer Spektrum. doi:10.1007/978-3-658-47183-5
Fachbuch (Monographie) | Veröffentlicht
Überzeugungen von Lehrkräften im Umgang mit Leistungsheterogenität im inklusiven Unterricht: Eine empirische Studie mit Lehrkräfteteams
Schnepel, Susanne; Foster, Manuela (2025)
In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 94, 1-20. doi:10.2378/vhn2025.art24d
Forschungsartikel (Zeitschrift) | Peer reviewed | Veröffentlicht
Warum soll ich Strukturen nutzen, wenn ich zählen kann? – Erklärung der Vorgehensweisen von Kindern bei der Anzahlerfassung am Zwanzigerfeld
Schnepel, Susanne; Dahlhues, Ann Kathrin (2025)
In: Ambrus, Gabriella; Sjuts, Johann; Vásárhelyi, Éva (Hrsg.), Schlüssel zum Erfolg: Kognitive und metakognitive Prozesse beim Verstehen von Mathematik , 237-250. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien. doi:10.37626/GA9783959873505.0
Forschungsartikel (Buchbeitrag) | Peer reviewed | Veröffentlicht
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Projekte

Programm zur MINT-Lehrkräfte-Nachwuchsförderung (MILeNa)
Laufzeit: seit 01.02.2025
Art des Projekts: Eigenmittelprojekt
Mathe inklusiv mit PIKAS
Laufzeit: 01.04.2022 - 31.07.2027
Gefördert durch: Ministerium für Schule und Bildung des Landes Nordrhein-Westfalen
Art des Projekts: Beteiligung in sonstigen Verbundvorhaben

Vorträge

Strategien strukturierter Anzahlerfassung und deren Zusammenhang mit arithmetischen Basiskompetenzen – Eine Eyetracking-Studie
Dahlhues, Ann Kathrin; Schnepel, Susanne (05.03.2025)
58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Saarbrücken
Art des Vortrags: wissenschaftlicher Vortrag
Posterpäsentation: Kardinale Zahlentwicklung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Erste Ergebnisse einer Einzelfallstudie
Dahlhues, Ann Kathrin (04.11.2023)
Herbsttagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF) 2023, Münster
Art des Vortrags: wissenschaftlicher Vortrag

Übergeordnete Organisationseinheiten