Welche individuellen und schulischen Merkmale unterstützen die kokonstruktive Kooperation von Regelschul- und sonderpädagogischen Lehrkräften in inklusiven Schulen der Sekundarstufe I?
Kluge, Jacquelin; Quante, Alina; Schledjewski, Jana; Schnepel, Susanne; Grosche, Michael ;
Forschungsartikel (Buchbeitrag) | Peer reviewedDetails zur Publikation
Herausgeber*innen: Gresch, Cornelia ; Schmitt, M.; Grosche, Micheal ; Böhme, K.; Labsch, A. ; Külker, L.
Buchtitel: Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland
Seitenbereich: 35-68
Artikelnummer: 2
Verlag: Springer VS
Erscheinungsort: Wiesbaden
Titel der Reihe: Edition ZfE
Nr. in Reihe: 19
Status: Veröffentlicht
Veröffentlichungsjahr: 2026 (11.10.2025)
Sprache, in der die Publikation verfasst ist: Deutsch
ISBN: 978-3-658-48602-0
Stichwörter: Inklusion; Kokonstruktive Kooperation; Mehrebenenanalyse; Rahmenbedingungen; Sekundarstufe I;
Autor*innen der Universität Münster
| Quante, Alina | Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik: Inklusive Bildung (Prof. Urton) |
| Schnepel, Susanne | Professur für Didaktik der Mathematik mit dem Schwerpunkt sonderpädagogische Förderung (Prof. Schnepel) |