Welche individuellen und schulischen Merkmale unterstützen die kokonstruktive Kooperation von Regelschul- und sonderpädagogischen Lehrkräften in inklusiven Schulen der Sekundarstufe I?

Kluge, Jacquelin; Quante, Alina; Schledjewski, Jana; Schnepel, Susanne; Grosche, Michael ; (2026)

In: Gresch, Cornelia ; Schmitt, M.; Grosche, Micheal ; Böhme, K.; Labsch, A. ; Külker, L. (Hrsg.), Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland, 35-68. Wiesbaden: .

Forschungsartikel (Buchbeitrag) | Peer reviewed | Veröffentlicht

Anzahlbestimmung bei Kindern mit intellektueller Beeinträchtigung. Konzeption und Evaluation einer Intervention zur Entwicklung von mit kardinalen Zahlvorstellungen korrespondierenden Arbeitsweisen

Dahlhues, Ann Kathrin (2025)

Wiesbaden: .

Fachbuch (Monographie) | Veröffentlicht

Warum soll ich Strukturen nutzen, wenn ich zählen kann? – Erklärung der Vorgehensweisen von Kindern bei der Anzahlerfassung am Zwanzigerfeld

Schnepel, Susanne; Dahlhues, Ann Kathrin (2025)

In: Ambrus, Gabriella; Sjuts, Johann; Vásárhelyi, Éva (Hrsg.), Schlüssel zum Erfolg: Kognitive und metakognitive Prozesse beim Verstehen von Mathematik , 237-250. Münster: .

Forschungsartikel (Buchbeitrag) | Peer reviewed | Veröffentlicht

Differenzierungsmaßnahmen im Rahmen des Universal Design for Learning (UDL) im Mathematik- und Deutschunterricht der Sekundarstufe und ihr Effekt auf die Kompetenzentwicklung

Schnepel, Susanne; Gresch, Cornelia; Böhme, Katrin; Lüke, Timo; Grosche, Michael (2025)

In: Gresch, Cornelia; Schmitt, Monja; Grosche, Michael; Böhme, Katrin; Labsch, Amelie; Külker, Lena (Hrsg.), Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland. Erfolgsfaktoren und Herausforderungen, 203-236. Springer VS: .

Forschungsartikel (Buchbeitrag) | Peer reviewed | Veröffentlicht

Bildungsgerechtigkeit für Schüler:innen mit Lernschwierigkeiten im Unterricht

Schröter, Anne; Schnepel, Susanne (2024)

In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 30(7), 18-23. doi:10.57161/z2024-07-03

Forschungsartikel (Zeitschrift) | Veröffentlicht

Publikationen

Betrieben von

Top-Links

Welche individuellen und schulischen Merkmale unterstützen die kokonstruktive Kooperation von Regelschul- und sonderpädagogischen Lehrkräften in inklusiven Schulen der Sekundarstufe I? Kluge, Jacquelin; Quante, Alina; Schledjewski, Jana; Schnepel, Susanne; Grosche, Michael ; (2026) In: Gresch, Cornelia ; Schmitt, M.; Grosche, Micheal ; Böhme, K.; Labsch, A. ; Külker, L. (Hrsg.), Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland, 35-68. Wiesbaden: . Forschungsartikel (Buchbeitrag) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
BASIS-MATH-G 1+. Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 1. Klasse und das erste Quartal der 2. Klasse Schnepel, Susanne; Leuenberger, Delia; Grob, Urs; Nührenbörger, Marcus; Moser Opitz, Elisabeth (2025) Bern: . Fachbuch (Monographie) \| Veröffentlicht
Anzahlbestimmung bei Kindern mit intellektueller Beeinträchtigung. Konzeption und Evaluation einer Intervention zur Entwicklung von mit kardinalen Zahlvorstellungen korrespondierenden Arbeitsweisen Dahlhues, Ann Kathrin (2025) Wiesbaden: . Fachbuch (Monographie) \| Veröffentlicht
Überzeugungen von Lehrkräften im Umgang mit Leistungsheterogenität im inklusiven Unterricht: Eine empirische Studie mit Lehrkräfteteams Schnepel, Susanne; Foster, Manuela (2025) In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 94, 1-20. doi:10.2378/vhn2025.art24d Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Warum soll ich Strukturen nutzen, wenn ich zählen kann? – Erklärung der Vorgehensweisen von Kindern bei der Anzahlerfassung am Zwanzigerfeld Schnepel, Susanne; Dahlhues, Ann Kathrin (2025) In: Ambrus, Gabriella; Sjuts, Johann; Vásárhelyi, Éva (Hrsg.), Schlüssel zum Erfolg: Kognitive und metakognitive Prozesse beim Verstehen von Mathematik , 237-250. Münster: . Forschungsartikel (Buchbeitrag) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
The role of teacher attitudes and collaboration for inclusive teaching practices Schnepel, Susanne; Luger, Simon; Wehren-Müller, Maria; Moser Opitz, Elisabeth (2025) In: Teaching and Teacher Education, 168, 1-9. doi:10.1016/j.tate.2025.105240 Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Differenzierungsmaßnahmen im Rahmen des Universal Design for Learning (UDL) im Mathematik- und Deutschunterricht der Sekundarstufe und ihr Effekt auf die Kompetenzentwicklung Schnepel, Susanne; Gresch, Cornelia; Böhme, Katrin; Lüke, Timo; Grosche, Michael (2025) In: Gresch, Cornelia; Schmitt, Monja; Grosche, Michael; Böhme, Katrin; Labsch, Amelie; Külker, Lena (Hrsg.), Inklusion in der Sekundarstufe I in Deutschland. Erfolgsfaktoren und Herausforderungen, 203-236. Springer VS: . Forschungsartikel (Buchbeitrag) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht
Unterstützende Lehrperson-Schulkind-Beziehungen dank Kooperation der Lehrpersonen? Bedeutung der Zusammenarbeit von Klassenlehrperson und Schulischen Heilpädagog:innen für den Aufbau unterstützender Beziehungen zu den Kindern Luger, S.; Schnepel, S.; Wehren-Müller, M.; Moser Opitz, E. (2024) In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 30(2), 23-28. Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Veröffentlicht
Bildungsgerechtigkeit für Schüler:innen mit Lernschwierigkeiten im Unterricht Schröter, Anne; Schnepel, Susanne (2024) In: Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 30(7), 18-23. doi:10.57161/z2024-07-03 Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Veröffentlicht
Individuelle Lernunterstützung in der Arbeitsphase einer standardisierten Mathematikstunde im ersten Schuljahr – eine Videostudie Foster, M.; Diener, M.; Schnepel, S.; & Moser Opitz, E. (2023) In: Unterrichtswissenschaft - Zeitschrift für Lernforschung, 52, 353-380. doi:10.1007/s42010-023-00180-3 Forschungsartikel (Zeitschrift) \| Peer reviewed \| Veröffentlicht