Welches Verständnis haben Lehrkräfte von der Motivation ihrer Schüler*innen?

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Zusammenfassung

Die Motivation von Schüler:innen in der Schule ist ein zentraler Baustein, der das Lernen begünstigt. Dabei gilt die Annahme, dass Motive Ziele bestimmen, deren Verfolgung das Lernverhalten erklärt. Um die Motivation von Schüler:innen günstig zu beeinflussen, erscheint die Kenntnis von Lehrkräften über diese Wirkmechanismen besonders wichtig. Der Beitrag zielt darauf ab, (a) Zusammenhänge zwischen Motiven und Zielen von Schüler:innen (S) zu replizieren (cf. Elliot & Church, 1997; EC1997), und (b) zu testen, ob Lehrkräfte (L) in ihren Urteilen über Schüler:innenmotive und -ziele die gleichen Zusammenhänge aufweisen. Final werden N = 1.000 Schüler:innen (Sekundarstufe I) sowie deren 60 Lehrpersonen die Motive und Ziele der Schüler:innen einschätzen (Schüler:innen: 2 ≤ kItems_pro_Faktor ≤ 8; Lehrkräfte: kItems_pro_Faktor = 2). Zwei Mehrebenen-Strukturgleichungsmodelle zeigten anhand von vorläufigen Daten (650 Schüler:innen; 38 Lehrkräfte), dass Lernziele durch Hoffnung auf Erfolg (EC1997: β=.22*; S: β=.47***; L: β=.33***) und Kompetenzerwartung (EC1997: β=.34*; S: β=.13; L: β=.42***) erklärt werden, Annäherungs-Leistungsziele durch Hoffnung auf Erfolg (EC1997: β=.26*; S: β=.34***; L: β=.16*), Kompetenzerwartung (EC1997: β=.21*; S: β=.13; L: β=.55***) sowie Furcht vor Misserfolg (EC1997: β=.41*; S: β=.19**; L: β=.07), und Vermeidungs-Leistungsziele durch Kompetenzerwartung (EC1997: β=-.14*; S: β=-.14*; L: β=.14) sowie Furcht vor Misserfolg (EC1997: β=.45*; S: β=.46***; L: β=.54***). Die Zusammenhänge auf Schüler:innenebene spiegeln grundsätzlich die Ergebnisse der Ursprungspublikation wider. Lehrkräfte stimmen hauptsächlich bei der Erklärung von Lernzielen durch Hoffnung auf Erfolg und Vermeidungs-Leistungszielen durch Furcht vor Misserfolg mit den Schüler:innen überein. Die Ergebnisse verdeutlichen ein gemischtes Bild des Verständnisses motivationaler Konstrukte von Lehrkräften, das auf der Tagung diskutiert wird.

Vortragende der Universität Münster

Beck, Jan Ulrich	Professur für Lernpsychologische Voraussetzungen für Erziehung und Unterricht (Prof. Dutke)
Hinnersmann, Paul	Professur für Lernpsychologische Voraussetzungen für Erziehung und Unterricht (Prof. Dutke)