Angst zu unterrichten bei Lehramtsstudierenden vor und nach dem Praxissemester
Porsch, R. & Gollub, P.
Forschungsartikel (Buchbeitrag) | Peer reviewedZusammenfassung
Der Beitrag stellt Ergebnisse einer von 2015 bis 2016 durchgeführten quasi-experimentellen Feldstudie zum Praxissemester an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster im Rahmen der bildungswissenschaftlichen Ausbildung in den Masterstudiengängen vor. Die Untersuchung legt ihren Fokus auf die Frage nach den Veränderungen von Selbstwirksamkeitsüberzeugungen zum Kompetenzbereich „Unterrichten" sowie - bisher nicht Schwerpunkt der Evaluation von Praxisphasen in der Lehrerausbildung in Deutschland - Emotionen von Lehramtsstudierenden, speziell der ‚Angst zu unterrichten‘ bei angehenden Lehrkräften. Gewählt wurde ein Experimental-Kontrollgruppendesign zu zwei Messzeitpunkten (vor und nach dem Praxissemester). Die Auswertung erfolgt mit Hilfe von Varianzanalysen mit Messwiederholung sowie paarweisen Vergleichen der Mittelwerte. Es zeigt sich entsprechend der Annahmen u.a., dass signifikant höhere Selbstwirksamkeitsüberzeugungen zum Unterrichten sowie signifikant geringere Angst zu unterrichten nach dem Praxissemester bestehen.
Details zur Publikation
Autor*innen der Universität Münster
| Gollub, Patrick | |
| Porsch, Raphaela |
Projekte, aus denen die Publikation entstanden ist
Das Praxissemester als wirksame Intervention? Veränderung von Emotionen und Kompetenzüberzeugungen zum Unterrichten bei Lehramtsstudierenden im Praxissemester
(InPraxis-Studie) Laufzeit: 01.06.2015 - 31.12.2016 Art des Projekts: Eigenmittelprojekt |