Wirksamkeit dynamischer Visualisierungen bei der Einführung des Ableitungsbegriffs. Eine empirische Studie in Jahrgangsstufe 11
Nguyen, Hoang
Qualifikationsschrift (Dissertation, Habilitationsschrift)Zusammenfassung
Der Ableitungsbegriff gilt als eines der zentralen und zugleich anspruchsvollsten Themen der Schulmathematik. Die vorliegende Studie untersucht, inwiefern interaktiv gestaltete dynamische Visualisierungen mit GeoGebra die Einführung des Ableitungsbegriffs im Vergleich zu statischen Visualisierungen unterstützen. Auf Grundlage einer Interventionsstudie mit 274 Schülerinnen und Schülern der gymnasialen Oberstufe werden Effekte auf das Verständnis, auf die zentralen Grundvorstellungen der lokalen Änderungsrate und der Tangentensteigung sowie auf Einstellungen gegenüber der Software GeoGebra analysiert. Die Ergebnisse liefern empirische Befunde zur Wirksamkeit dynamischer Visualisierungen.
Details zur Publikation
Verlag: Springer Fachmedien Wiesbaden
Erscheinungsort: Wiesbaden
Auflage: 1
Status: Veröffentlicht
Veröffentlichungsjahr: 2026
Sprache, in der die Publikation verfasst ist: Deutsch
Art der Qualifikationsschrift: Dissertationsschrift
Abschlusshochschule: Universität Münster
Abschlussjahr: 2025
Form der Qualifikationsschrift: monographisch
Stichwörter: Ableitung; dynamische Visualisierungen; statische Visualisierungen; GeoGebra, Grundvorstellungen; Tangentensteigung; Lokale Änderungsrate; Einstellungen
Autor*innen der Universität Münster
| Nguyen, Hoang |