Wirksamkeit dynamischer Visualisierungen bei der Einführung des Ableitungsbegriffs. Eine empirische Studie in Jahrgangsstufe 11
Nguyen, Hoang
Thesis (doctoral or post-doctoral)Abstract
Der Ableitungsbegriff gilt als eines der zentralen und zugleich anspruchsvollsten Themen der Schulmathematik. Die vorliegende Studie untersucht, inwiefern interaktiv gestaltete dynamische Visualisierungen mit GeoGebra die Einführung des Ableitungsbegriffs im Vergleich zu statischen Visualisierungen unterstützen. Auf Grundlage einer Interventionsstudie mit 274 Schülerinnen und Schülern der gymnasialen Oberstufe werden Effekte auf das Verständnis, auf die zentralen Grundvorstellungen der lokalen Änderungsrate und der Tangentensteigung sowie auf Einstellungen gegenüber der Software GeoGebra analysiert. Die Ergebnisse liefern empirische Befunde zur Wirksamkeit dynamischer Visualisierungen.
Details about the publication
Publisher: Springer Fachmedien Wiesbaden
Place of publication: Wiesbaden
Edition: 1
Status: Published
Release year: 2026
Language in which the publication is written: German
Type of thesis: Dissertation thesis
University of graduation: Universität Münster
Graduation year: 2025
Thesis is written: monographic
Keywords: Ableitung; dynamische Visualisierungen; statische Visualisierungen; GeoGebra, Grundvorstellungen; Tangentensteigung; Lokale Änderungsrate; Einstellungen
Authors from the University of Münster
| Nguyen, Hoang |