Dynamische GeoGebra-Applets beim Erlernen der Ableitung - besonders vorteilhaft für mathematikängstliche Lernende?
Nguyen, H.; Reuter, L.; Greefrath, G.
Forschungsartikel in Sammelband (Konferenz)Zusammenfassung
Der Beitrag handelt von einer quantitativen Studie im Prä-Post-Design mit 272 Lernenden der 11. Klasse, die entweder einer GeoGebra- oder einer Kontrollgruppe zugeteilt wurden; letztere arbeitete mit statischen Visualisierungen. Es ließ sich feststellen, dass Lernende mit hohem Maß an mathematikbezogener Ängstlichkeit beim Nutzen von GeoGebra-Applets einen größeren Leistungszuwachs erzielten, während sich in der Gruppe der Niedrig-Ängstlichen kein signifikanter Vorteil gegenüber dem statischen Pendant zeigte. Dieses Ergebnis wird unter Rückgriff auf die Cognitive Load Theory diskutiert.
Details zur Publikation
Herausgeber*innen: Schick, L.; Platz, M.; Lambert, A.
Buchtitel: Beiträge zum Mathematikunterricht 2025
Seitenbereich: 455-458
Verlag: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien
Erscheinungsort: Saarbrücken
Status: Veröffentlicht
Veröffentlichungsjahr: 2025
Konferenz: 58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Saarbrücken, Deutschland
Link zum Volltext: http://hdl.handle.net/2003/44627
Stichwörter: GeoGebra; Matheangst
Autor*innen der Universität Münster
| Greefrath, Gilbert | Professur für Mathematikdidaktik mit dem Schwerpunkt Sekundarstufen (Prof. Greefrath) |
| Nguyen, Hoang | Professur für Mathematikdidaktik mit dem Schwerpunkt Sekundarstufen (Prof. Greefrath) |
| Reuter, Leonie | Professur für Mathematikdidaktik mit dem Schwerpunkt Sekundarstufen (Prof. Greefrath) |