Process-oriented writing and formative feedback in EFL classes: A comparison of teachers' and learners' perceptions

Siekmann L., Busse V. (2023)

In: Wilden E, Alfes L, Cantone-Altintas K, Cikrikci S, Reimann D (eds.), Standortbestimmungen in der Fremdsprachenforschung. Bielefeld: .

Research article (book contribution)

Schreiben fachübergreifend fördern. Grundlagen und Praxisanregungen für Schule, Unterricht und Lehrerinnen- und Lehrerbildung

Busse Vera, Müller Nora, Siekmann Lea (eds.) (2022)

Hannover: .

Book (edited collection)

Wie können Lehrkräfte Feedback zur Schreibförderung in größeren Lerngruppen einsetzen? Fortbildungsinhalte aus dem Projekt WeLiKe Feedback [How can teachers use feedback to promote writing in larger learning groups? Contents of the professional learning intervention from the WeLiKe Feedback project]

Siekmann Lea, Müller Nora, Busse Vera (2022)

In: Busse Vera, Müller Nora, Siekmann Lea (eds.), Schreiben fachübergreifend fördern. Grundlagen und Praxisanregungen für Schule, Unterricht und Lehrkräftebildung. Hannover: .

Research article (book contribution)

Inwieweit werden Jugendliche zur schriftlichen Diskursteilnahme befähigt? Eine Analyse relevanter Bildungsdokumente für das Schreiben im Fach Englisch [To what extent are adolescents empowered to participate in written discourses? An analysis of relevant educational documents for EFL writing] [Poster]

Peltzer, Katrin; Siekmann, Lea; Parr, Judy; Busse, Vera (2022)

In: DGfE-Kongress, Online, Germany.

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Process-oriented writing and formative feedback in EFL classes: A comparison of teachers' and learners' perceptions Siekmann L., Busse V. (2023) In: Wilden E, Alfes L, Cantone-Altintas K, Cikrikci S, Reimann D (eds.), Standortbestimmungen in der Fremdsprachenforschung. Bielefeld: . Research article (book contribution)
Text quality and changing perceptions of teacher feedback and affective-motivational variables. A study with secondary EFL students Siekmann, L.; Parr, J.; van Ophuysen, S.; Busse, V. (2023) In: Frontiers in Education, 8, 1171914. Research article (journal)
Schreiben fachübergreifend fördern. Grundlagen und Praxisanregungen für Schule, Unterricht und Lehrerinnen- und Lehrerbildung Busse Vera, Müller Nora, Siekmann Lea (eds.) (2022) Hannover: . Book (edited collection)
Wirksame Schreibförderung durch diversitätssensibles formatives Feedback Busse, Vera; Müller, Nora; Siekmann, Lea (2022) In: Busse, Vera; Müller, Nora; Siekmann, Lea (eds.), Schreiben fachübergreifend fördern. Grundlagen und Praxisanregungen für Schule, Unterricht und Lehrkräftebildung. Seelze: . Research article (book contribution)
Wie können Lehrkräfte Feedback zur Schreibförderung in größeren Lerngruppen einsetzen? Fortbildungsinhalte aus dem Projekt WeLiKe Feedback [How can teachers use feedback to promote writing in larger learning groups? Contents of the professional learning intervention from the WeLiKe Feedback project] Siekmann Lea, Müller Nora, Busse Vera (2022) In: Busse Vera, Müller Nora, Siekmann Lea (eds.), Schreiben fachübergreifend fördern. Grundlagen und Praxisanregungen für Schule, Unterricht und Lehrkräftebildung. Hannover: . Research article (book contribution)
What beliefs about writing guide EFL curricula? An analysis of relevant policy documents for teaching English at German secondary schools Peltzer, K., Siekmann, L., Parr, J., Busse, V. (2022) In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 25. Research article (journal)
Inwieweit werden Jugendliche zur schriftlichen Diskursteilnahme befähigt? Eine Analyse relevanter Bildungsdokumente für das Schreiben im Fach Englisch [To what extent are adolescents empowered to participate in written discourses? An analysis of relevant educational documents for EFL writing] [Poster] Peltzer, Katrin; Siekmann, Lea; Parr, Judy; Busse, Vera (2022) In: DGfE-Kongress, Online, Germany. Poster
Structure and coherence as challenges in composition: A study of assessing less proficient EFL writers’ text quality Siekmann, L. Parr, J.; Busse, V. (2022) In: Assessing Writing, 54, 100672. Research article (journal)