Source- und produktorientierte Strategien bei der Pluralbildung. Eine Untersuchung zum Erwerb des deutschen Numerussystems durch Grundschulkinder mit türkischer und russischer Ausgangssprache

In der Dissertation wird untersucht, welche Strategien Grundschulkinder mit türkischer oder russischer Ausgangssprache anwenden, um einen Plural zu einem deutschen Nomen zu bilden und wie sich diese Strategien im Erwerbsverlauf verändern. Die zentrale These lautet, dass die Lerner sich weder allein an der Singularform des Nomens orientieren, um durch Regelanwendung den richtigen Plural zu bilden, wie es von source-orientierten Beschreibungsmodellen des deutschen Pluralsystems nahegelegt wird, noch allein an der zu bildenden Pluralform selbst, wie es in produktorientierten Ansätzen beschrieben wird. Vielmehr spielen beide Strategien eine Rolle, wobei das produktorientierte Vorgehen auf einer niedrigeren Erwrbsstufe dominanter ist. Die unterschiedlichen Ausgangssprachen spielen dabei eine untergeordnete Rolle. Die Arbeit ist im Rahmen der gebrauchsbasierten Spracherwerbstheorien angesiedelt.