Analyse von Lernaufgaben im pflegeberuflichen Unterricht unter dem Fokus der kognitiven Aktivierung

Schäfer, Miriam; Klar, Kristin; Wesselborg, Bärbel; Weyland, Ulrike; Koschel, Wilhelm; Kleinknecht, Marc

Zusammenfassung

Motivation: Als Indikatoren einer hohen schulischen Ausbildungsqualität gelten kognitiv-aktivierende Aufgaben, mit welchen sich Lernende in Arbeitsphasen selbstständig auseinandersetzen (vgl. Kleinknecht 2019). Bisher ist ungeklärt, inwieweit in der beruflichen Fachrichtung Pflege kognitiv-aktivierende Aufgabenstellungen bearbeitet werden, da diese bisher nur punktuell Gegenstand empirischer Untersuchungen waren (vgl. Wesselborg/Weyland/Kleinknecht 2019; Wesselborg u. a. 2022). Dabei kann eine qualitativ hochwertige Ausbildung die Auszubildenden in der beruflichen Fachrichtung Pflege auf die komplexer werdenden Versorgungsbedarfe und die Übernahme neuer Aufgaben im Gesundheitswesen vorbereiten. Forschungsfrage: Vor diesem Hintergrund wird das Kooperationsprojekt ‚Analyse von Lernaufgaben im pflegeberuflichen Unterricht unter dem Fokus der kognitiven Aktivierung‘ (10/2022 bis 09/2023) durchgeführt. Ziel ist es, Erkenntnisse zur Qualität von Aufgaben und zu potenziell kognitiv-aktivierenden fachspezifischen Inhalten in der beruflichen Fachrichtung Pflege zu gewinnen. Dabei wird im Besonderen erforscht, inwieweit das Prinzip der Situationsorientierung umgesetzt wird, welchem in den empfehlenden Rahmenplänen für die Pflegeausbildung (Fachkommission nach § 53 Pflegeberufegesetz 2020) eine bedeutsame Rolle zukommt. Daten: Der Beitrag stellt das Design des Projektes und erste Ergebnisse vor. Die Studie wird im Mixed-Methods-Design durchgeführt. Zum einen werden Pflegelehrende (n = 20) an Pflegeschulen in Nordrhein-Westfalen zu ihren leitenden Kriterien zur Konstruktion kognitiv-aktivierender Aufgaben interviewt. Zudem wird erfragt, welche fachspezifischen Inhalte in der pflegeberuflichen Ausbildung als besonders kognitiv-aktivierend eingeschätzt werden. Zum anderen werden Lernaufgaben (n = 60) aus den drei Ausbildungsjahren und dem alltäglichen Pflegeunterricht hinsichtlich ihres Potenzials zur kognitiven Aktivierung analysiert. Methoden: Anschließend werden die Interviews qualitativ-inhaltsanalytisch ausgewertet und in Kategorien geordnet (vgl. Mayring 2010). Zur Aufgabenanalyse werden Vorarbeiten genutzt, in welchen ein weiter zu differenzierendes fachdidaktisches Kategoriensystems zur Einschätzung des kognitiv-aktivierenden Potenzials von Aufgaben in der beruflichen Fachrichtung Pflege entwickelt wurde (vgl. Wesselborg u. a. 2022). Die Ergebnisse der unterschiedlichen Verfahren werden anschließend in einer qualitativen Typenbildung trianguliert (vgl. Kelle/Kluge 2010). Ergebnisse und Diskussion: Die Ergebnisse sollen Hinweise zur Qualität von Aufgaben im Pflegeunterricht vor dem Hintergrund der Situationsorientierung bieten. Zudem sollen sie der weiteren Ausdifferenzierung der Kategorien des ersten fachdidaktischen Instruments zur Analyse des kognitiv-aktivierenden Potenzials von Aufgaben in der beruflichen Fachrichtung Pflege dienen. Literatur: Fachkommission nach § 53 PflBG. Begleitmaterialien zu den Rahmenplänen der Fachkommission nach § 53 PflBG. o. O. 2020. URL: https://www.bibb.de/dienst/veroeffentlichungen/de/ publication/show/16613 Kelle, Udo; Kluge, Susann: Vom Einzelfall zum Typus. Wiesbaden 1999 Kleinknecht, Marc: Aufgaben und Aufgabenkultur. Zeitschrift für Grundschulforschung 12 (2019) 1, S. 1–14 Mayring, Philipp: Qualitative Inhaltsanalyse. Grundlagen und Techniken. Weinheim., Basel 2010 Wesselborg, Bärbel, Kleinknecht, Marc, Bögemann-Grossheim, E., Hoehnen, M.: Analyse des kognitiven Potenzials von Aufgaben in der beruflichen Fachrichtung Pflege. Entwicklung und Erprobung eines fachdidaktischen Kategoriensystems. In: Weyland, Ulrike; Reiber, Karin (Hrsg.): Professionalisierung der Gesundheitsberufe. Stuttgart 2022, S. 321–348 Wesselborg, Bärbel; Weyland, Ulrike; Kleinknecht, Marc: Entwicklung eines fachdidaktischen Kategoriensystems zur Analyse des kognitiv-aktivierenden Potenzials von Aufgaben – ein Beitrag zur Unterrichtsqualitätsforschung in der beruflichen Fachrichtung Pflege. In: Wittmann, Eveline; Frommberger, Dietmar; Weyland, Ulrike (Hrsg.): Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2019. Opladen 2019, S. 75–92