Diagnosen und Förderung via Online-Meeting-Tools: Konstruktive und rekonstruktive Betrachtungen anhand von Fallbeispielen
Gudladt, Paul; Schwob, Simeon
Forschungsartikel (Buchbeitrag) | Peer reviewedZusammenfassung
Nicht nur aufgrund der Corona-Pandemie bilden digitale Lehr-Lern-Arrangements einen wichtigen Baustein des Mathematikunterrichts des 21. Jahrhunderts. Auch im Unterricht via Online-Meeting-Tools müssen Mathematiklehrende fortwährend implizite und explizite Diagnosen und Förderungen erstellen und durchführen. An der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg führen Studierende im Rahmen der LernWerkstatt-Seminare Diagnosen und Förderungen an Partnerschulen durch.
Details zur Publikation
Herausgeber*innen: Dilling Frederik, Pielsticker Felicitas, Witzke Ingo
Buchtitel: Neue Perspektiven auf mathematische Lehr-Lernprozesse mit digitalen Medien: Eine Auswahl grundlagenorientierter und praxisorientierter Beiträge
Seitenbereich: 181-207
Verlag: Springer Spektrum
Erscheinungsort: Wiesbaden
Titel der Reihe: MINTUS – Beiträge zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Bildung (ISSN: 2661-8060)
Status: Veröffentlicht
Veröffentlichungsjahr: 2022
Sprache, in der die Publikation verfasst ist: Deutsch
Stichwörter: Diagnose; Förderung; Mathematikdidaktik; Online-Meeting-Tools; Kommunikation mit digitalen Medien; Interaktion
Autor*innen der Universität Münster
| Schwob, Simeon |
Projekte, aus denen die Publikation entstanden ist
Laufzeit: 01.08.2021 - 31.07.2026 | 1. Förderperiode Gefördert durch: EWE Stiftung Art des Projekts: Projekt durchgeführt außerhalb der Universität Münster |