Disentangling the relationship between mathematical achievement, social status, and social skills in inclusive classrooms
Schnepel, S.; Garrote, A.; Moser Opitz, E.
Forschungsartikel (Zeitschrift) | Peer reviewedDetails zur Publikation
Fachzeitschrift: Empirische Sonderpädagogik (ESP)
Jahrgang / Bandnr. / Volume: 13
Ausgabe / Heftnr. / Issue: 2
Seitenbereich: 148-166
Status: Veröffentlicht
Veröffentlichungsjahr: 2021
Link zum Volltext: https://www.pedocs.de/volltexte/2021/23576/pdf/ESP_2021_2_Schnepel_Garrote_MoserOpitz_Disentangling_the_relationship.pdf
Stichwörter: social status; inclusion; mathematical achievement; intellectual disabilities; social skills
Autor*innen der Universität Münster
| Schnepel, Susanne | Professur für Didaktik der Mathematik mit dem Schwerpunkt sonderpädagogische Förderung (Prof. Schnepel) |