Steigerung der Einstellungen gegenüber GeoGebra durch den Einsatz dynamischer Visualisierungen
Nguyen, Hoang; Greefrath, Gilbert
Research article in edited proceedings (conference) | Peer reviewedAbstract
Der vorliegende Beitrag befasst sich mit der Frage, ob sich die Einstellungen von Schülerinnen und Schülern der 11. Jahrgangsstufe gegenüber der Software GeoGebra durch eine sechsstündige Intervention zur Einführung in den Ableitungsbegriff mithilfe von über GeoGebra erzeugten dynamischen Visualisierungen steigern lassen. Mithilfe eines Prä-Post-Designs mit Kontrollgruppe konnte festgestellt werden, dass die Einstellungen der Lernenden der Experimentalgruppe signifikant mit kleiner Effektstärke gestiegen sind, während sich in der Kontrollgruppe keine Veränderung zeigte.
Details about the publication
Publisher: Ebers, P.; Rösken, F.; Barzel, B.; Büchter, A.; Schacht, F.; Scherer, P.
Book title: Beiträge zum Mathematikunterricht 2024
Page range: 1157-1160
Publishing company: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien
Place of publication: Münster
Status: Published
Release year: 2024
Language in which the publication is written: German
Conference: 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Essen, Germany
Link to the full text: https://eldorado.tu-dortmund.de/server/api/core/bitstreams/35b379bc-f7d4-435f-adae-29d064dbfd14/content
Keywords: Einstellungen; Technologie; GeoGebra; dynamische Visualisierungen; Ableitung
Authors from the University of Münster
| Greefrath, Gilbert | Professorship of Mathematics Didactics with a focus on secondary schools (Prof. Greefrath) |
| Nguyen, Hoang | Professorship of Mathematics Didactics with a focus on secondary schools (Prof. Greefrath) |