Beispielnutzung in der Beweiskonstruktion
Kirsten, K.; Neuhaus-Eckhardt, S.
Forschungsartikel in Sammelband (Konferenz) | Peer reviewedZusammenfassung
Das Generieren und Betrachten von Beispielen ist eine bekannte und vielfach empfohlene Strategie bei der Konstruktion von Beweisen. Studien zeigen jedoch, dass nicht alle Lernende von dieser Strategie profitieren (z. B.Iannone et al., 2011). Insbesondere im Hochschulkontext deuten qualitativeUntersuchungen darauf hin, dass Studierende Schwierigkeiten haben, geeignete Beispiele auszuwählen und diese im Beweisprozess sinnvoll zu nutzen (z. B. Alcock & Weber, 2010). Inwiefern sich diese Schwierigkeiten quantifizieren lassen und über welches strategische Wissen zur Beispielnutzung Studierende verfügen, wird in diesem Beitrag untersucht.
Details zur Publikation
Herausgeber*innen: Ebers, P.; Rösken, F.; Barzel, B.; Büchter, A.; Schacht, F.; & Scherer, P.
Buchtitel: Beiträge zum Mathematikunterricht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
Seitenbereich: 957-960
Verlag: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien
Erscheinungsort: Münster
Status: Veröffentlicht
Veröffentlichungsjahr: 2024
Sprache, in der die Publikation verfasst ist: Deutsch
Konferenz: Jahrestagung der Gesellschaft für Mathematikdidaktik, Essen, Deutschland
Link zum Volltext: https://eldorado.tu-dortmund.de/server/api/core/bitstreams/5a3294ca-8ac4-4465-8584-30e6860c3899/content
Stichwörter: Hochschulmathematik; Beispielnutzung; strategisches Wissen
Autor*innen der Universität Münster
| Kirsten, Katharina | Professur für Mathematikdidaktik mit dem Schwerpunkt Sekundarstufen (Prof. Greefrath) |