Haltungen Sportstudierender zum Forschenden Lernen im Praxissemester - Theoretische Grundlagen und empirische Befunde [Perspectives of pre-service physical education student teachers towards inquiry learning in school placement]

Nocon-Stoffers, Renate

Abstract

Forschendes Lernen (FL) ist Kernanliegen vieler Praxissemesterkonzeptionen. In der Sportlehrkräftebildung liegt die Herausforderung FL im Praxissemester in der Relationierung von Theorie, Praxis und Person. Die Studie untersucht, welche Verständnisse, Haltungen und Bedeutungszuschreibungen Sportstudierende zum FL im Praxissemester äußern. In einem Mixed-Methods-Zugang wurden 221 Sportstudierende vor und nach dem Praxissemester schriftlich befragt (Vorstudie). 15 Personen nahmen nach dem Praxissemester an Interviews teil, 12 Personen an Folgeinterviews. Fragebogen- und Interviewstudie zeigen, dass Verständnisse FL nach der Praxisphase unvollständig bleiben und langfristig diffuser werden. Haltungen und Bedeutungszuschreibungen werden signifikant skeptischer. Die Interviews zeigen, dass ablehnende Haltungen auf der Komplexität der Anforderungen und Zeitdruck beruhen und stabil bleiben. Die Bedeutung, die die Befragten FL für ihre Professionalisierung zuschreiben, bleibt eher gering. Die Studie zeigt die Notwendigkeit, FL in der Sportlehrkräftebildung tiefgehend einzuführen und FL im Praxissemester kritisch zu prüfen.