Tutorielle LLMs als dialogischer Support – Nutzungsszenarien Studierender während eines Semesters in quantitativer und qualitativer Perspektive

Bernhardt, Sebastian; Schmiedgen, Ninja; Koppenhöfer, Ann-Kathrin

Abstract

Wir erarbeiten auf Basis der Analyse von 2.277 Prompts aus individuellen Lernphasen begleitend zu literatur- und mediendidaktischen Seminaren, wie Student:innen tutorielle AI-Chatbots zur Unterstützung ihrer Lernprozesse einsetzen. Unsere Ergebnisse zeigen eine überwiegend pragmatische Nutzung als Nachschlagewerk, während kreative und reflexive Anwendungen marginal bleiben. Daraus leiten wir hochschuldidaktische Perspektiven einer AI-Literacy und Möglichkeiten von Learning Analytics ab.