Systematischer internationaler Vergleich der Förderstrukturen für Lernende mit SEN - erste Erkenntnisse deutschsprachiger Länder

Steiner, Theresa Maria; Tabin, Mireille; Ranzato, Erica; Gómez-Merino, Nadina; Lüke, Timo

Abstract

Die Umsetzung inklusiver Bildung ist international ein weitverbreitetes Ziel. Die Interpretation und Realisierung schulischer Inklusion unterscheiden sich jedoch erheblich zwischen und innerhalb von Ländern – in Definitionen, Ressourcenallokation, Diagnoseverfahren und institutionellen Strukturen. Zusätzlich erschwert Intransparenz bezüglich der Vorgaben und deren tatsächlicher Umsetzung häufig systematische internationale Vergleiche. Vor diesem Hintergrund wurde im Rahmen der European Association for Research on Learning and Instruction SIG 15 das Projekt Comparative Analysis of Special Education School Systems (CASES) initiiert. Ziel ist die Entwicklung eines strukturierten Templates, das Bildungs- und Unterstützungssysteme für Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SEN) systematisch und länderübergreifend vergleichbar abbildet. Das Template entstand in einem kollaborativen Prozess mit Forschenden aus vierzehn Ländern und wurde bislang für neun Länder (u.a. Österreich, Schweiz, Norwegen, Italien, Spanien) angewandt und in mehreren Iterationen evaluiert. Die gesammelten Daten bilden die Grundlage für verschiedene Publikationen, die sich u. a. mit der Entwicklung und Validierung des Templates, der Arbeit interprofessioneller Teams, Entscheidungsprozessen zur Feststellung von SEN sowie mit Unterstützungsangeboten im schulischen Kontext befassen. Erste Ergebnisse zeigen deutliche Unterschiede zwischen den Ländern – etwa im Hinblick auf die Balance zwischen Regelschulen und Sonderschulen, die Struktur interprofessioneller Zusammenarbeit oder die Anforderungen an Diagnostik und Dokumentation. Dieser Beitrag soll einen Überblick über die Projektkonzeption und die ersten zentralen Befunde geben, wobei ein besonderes Augenmerk auf die deutschsprachigen Länder gelegt wird. Neben ersten Erkenntnissen sollen Herausforderungen der Datenerhebung und Vergleichbarkeit zur Diskussion gestellt werden. Interessierte sind eingeladen, sich an der Weiterentwicklung und Anwendung des CASES-Templates zu beteiligen, um die Abbildung möglichst vieler europäischer Bildungssysteme zu ermöglichen.