Language learning aptitude diagnostics for classroom practice

Gut, Ulrike; Battenfeld, Alicia; Lillich, Liane; Matz, Frauke; Utesch, Till

Abstract

Die Fähigkeit, eine neue Sprache zu erlernen, variiert stark zwischen Individuen. Während einige Personen eine neue Sprache schnell und mühelos lernen, haben andere Schwierigkeiten, sie zu meistern. Diese Unterschiede werden oft auf die ­ spezifische Begabung einer Person zurückgeführt. Im wissenschaftlichen Kon- text wird diese Fähigkeit als Language Learning Aptitude (LLA) bezeichnet. Im ­ Schulunterricht in deutschsprachigen Ländern spielt die LLA jedoch bisher keine Rolle, obwohl sie ein wichtiger Prädiktor für den Erfolg im Fremdsprachenlernen ist. Es gibt bisher keine leicht zugänglichen und zuverlässigen diagnostischen ­ Instrumente, um die LLA von Kindern in deutschsprachigen Schulen zu messen. Das Ziel dieses Artikels ist es, ein neues diagnostisches Instrument namens GLLAD (German Language Learning Aptitude Diagnostics) vorzustellen, das speziell für den Einsatz in deutschsprachigen Schulen entwickelt wurde und der Lehrkräfte ­ helfen soll, individuelle Sprachlernprofile zu erstellen und ihre Unterrichtsmethoden ­ entsprechend anzupassen.