Der digitale Federkiel. Studierendenseitige Nutzung eines tutoriellen LLMs und die Nutzungsprogression im Verlauf eines Semesters. Eine qualitativ-quantitative Studie

Bernhardt, Sebastian; Bach, Friedrich; Koppenhöfer, Ann-Kathrin; Schmiedgen, Ninja

Zusammenfassung

Dieser Beitrag untersucht, wie Studierende in fünf germanistischen literatur- und mediendidaktischen Seminaren ein tutorielles Large Language Model (Tutor.AI) über den Verlauf eines Semesters hinweg nutzen. Auf der Grundlage von 2.277 protokollierten Prompts von 129 Studierenden wurden Nutzungskategorien entwickelt und in Beziehung zu den seminarplanerischen Phasen gesetzt. Erstens zeigen die Ergebnisse eine grobe Orientierung der Nutzung an der Seminararchitektur. Zweitens steigt die Nutzungsintensität in Test- und Prüfungswochen signifikant an und lässt ein konsistentes prüfungsorientiertes Nutzungsmuster erkennen. Drittens weisen Studierende mit hoher individueller Nutzungsintensität eine stärkere Progression von begriffsbezogenen Anfragen hin zu analytischen und anwendungsbezogenen Fragestellungen auf. Die Studie liefert empirische Hinweise darauf, wie tutoriellen LLM-Systemen im deutschdidaktischen Kontext begegnet wird und welche Potenziale und Grenzen sich im Hinblick auf Verständnisunterstützung und selbstreguliertes Lernen abzeichnen.